Este trabalho buscou analisar, ancorado na Análise de Discurso de filiação francesa, a qual tem em Michel Pêcheux seu autor de referência, quais as posições discursivas ocupadas por sujeitosalunos do último ano do Ensino Médio quando lhes é solicitada a produção de um texto dissertativo-argumentativo. Isso porque, na perspectiva discursiva o ato de argumentar constitui-se como uma posição discursiva que o sujeito pode ou não ocupar. Investigamos, assim, quais as implicações, para esses sujeitos-alunos, do modo como a argumentação é tratada, no livro didático, uma vez que a circulação do discurso jornalístico é usada como modelo de texto argumentativo a ser seguido por esses estudantes. Para isso, partimos de um corpus constituído por quatro livros didáticos de língua portuguesa utilizados, no Ensino Médio, nos dias atuais, em escolas públicas da cidade de Ribeirão Preto, no interior de São Paulo e, também, por textos dissertativo-argumentativos produzidos por sujeitos-alunos do terceiro ano do Ensino Médio que frequentam essas escolas. Analisamos, primeiramente, as seções dos livros didáticos de língua portuguesa destinadas ao ensino do texto argumentativo e verificamos que, dos quatro livros analisados, apenas um dedica um pequeno espaço para tratar do conceito de silogismo fazendo, inclusive, menção a Aristóteles; nos demais, a teoria sobre argumentação não se faz presente e, em seu lugar, o que encontramos foram apontamentos sobre as características de textos jornalísticos apresentados como exemplos de textos argumentativos. Após a análise dos livros didáticos, voltamos nosso olhar para os textos dissertativo-argumentativos produzidos pelos sujeitos-alunos com base em uma proposta contida em um dos livros didáticos analisados e que também trazia como matéria prima para a produção escrita, o discurso jornalístico. Fundamentadas nos pressupostos teóricos da Análise de Discurso, criamos uma espécie de escuta discursiva e buscamos, nas marcas linguísticas desses textos, quais eram os efeitos de sentido produzidos pelos sujeitos-alunos. Constatamos, então, que a esses sujeitos não está sendo permitido ocupar o lugar autoral de quem argumenta e defende seu ponto de vista; pelo contrário, a ausência de uma teoria da argumentação e a imposição do discurso jornalístico pelo livro didático possibilita apenas a reprodução das opiniões e dos sentidos trazidos pela mídia.

, para realização de pesquisa-ação em escola pública com estudantes com dificuldades na alfabetização. O objetivo foi favorecer a melhoria no processo do ensino e aprendizagem por meio de projetos de intervenção psicopedagógica, favorecendo a aprendizagem dos estudantes pesquisados. A coleta de dados utilizou entrevistas, observações, avaliações psicopedagógicas, documentos e materiais pedagógicos. A pesquisa revelou que a psicopedagogia contribuiu com o trabalho de educadores e com a revisão da prática pedagógica oferecida na escola. Palavras-Chave: Psicopedagogia; Aprendizagem; Pesquisa de intervenção. AbstractThis article proposed a partnership between Federal University of Uberlândia and Municipal Secretary of Education of Uberlândia, Brazil, to conduct an actionresearch in public schools with students with literacy difficulties. The objective was to favor the improvement in the teaching and learning process, through projects of psychopedagogical intervention promoting the learning of the researched students. Data collection used interviews, observations, psychopedagogical evaluation, documents and Pedagogical materials. The research revealed that psychopedagogy contributed with the work of educators and with the revision of the pedagogical practice offered in the school.

ResumoCom base nos pressupostos teóricos da Análise do Discurso de 'matriz' francesa, este artigo pretende analisar como determinados sujeitos, inseridos no espaço urbano de Ribeirão Preto-SP, interpretam a propaganda de um sorvete da rede McDonald's que está espalhada em diversos pontos da cidade em outdoors, em cartazes e faixas. Procuramos especular como os vestígios daquilo que é chamado de Washington Luís, km 235-SP-310, São Carlos-SP-Brasil, CEP 13565-905. Fone: 55-0xx16-33518111 (PABX). Bolsista CNPq. Sujeitos e Sentidos no Espaço Urbano: O Escrito "dá o Ar da sua Graça" _________________________________________________________________________________________________________ interpretação, na escola, sustenta a construção dos sentidos do/pelo sujeito urbano, em meio a tantos escritos que circulam a cidade e reclamam movimentos de interpretação, e de que maneira isso pode definir na constituição do sujeito urbano. Para o corpus de análise desse artigo, fizemos um recorte selecionando dois pontos da cidade em que encontramos a referida propaganda, a saber: a rodoviária de Ribeirão Preto e um shopping-center da mesma cidade. Palavras-chave: sujeito, discurso, interpretação, sentido, cidade. AbstractWith base in the theoretical presuppositions of the Analysis of the Discourse of 'French matriz', this article intends to analyze as certain subjects, inserted in the urban space of Ribeirão Preto-SP, they interpret the propaganda of an ice cream of the net McDonald's that is dispersed in several points of the city in out-doors, in posters and strips. We tried to speculate as the vestiges of that that is called interpretation, in the school, it sustains the urban subject's interpretation, amid so many writings that circulate the city and they claim interpretation, and that sorts out that it can define in the urban subject's constitution. For the corpus of analysis of that article, we made a cutting selecting two points of the city in that we found her/it referred propaganda, to know: the bus station of Ribeirão Preto and a shopping-center of the same city. A cidade era um vão da tua mãoChico BuarqueAvistar uma placa indicando a entrada de uma cidade, olhar a paisagem e reconhecê-la, sentir-se em casa em uma determinada localidade: essas são sensações comuns a quem, tendo estado fora de sua cidade por qualquer motivo, vê-se novamente chegando à mesma, retornando aos sentidos do urbano que lhe são naturalizados. Mas, e quando, mesmo estando na cidade onde sempre moraram, os sujeitos sentem-se estrangeiros nesse lugar? E quando esses sujeitos não se sentem parte dess(u)a cidade? Embora essas duas últimas questões possam parecer muito atadas ao campo da Psicologia, elas se tornam muito pertinentes também do ponto de vista da linguagem e mais especificamente do discurso, que é aqui nosso objeto de estudo. Pensamos a cidade como o faz Orlandi (2001), sob uma perspectiva discursiva, em que a mesma não se constitui somente como um espaço físico-geográfico, mas como um espaço urbano simbolizado carregado de significações qu...

Este trabalho apresenta uma experiência de inclusão de um estudante com autismo na rede municipal de ensino de Uberlândia-MG no período de 2013-2014, o Movimento Pedagógico Específico. Essa ação personalizou a organização do tempo e espaço escolar, adequações curriculares e planejamento. A abordagem qualitativa de pesquisa propiciou conhecer os impactos e contribuições da ação implantada. Concluímos que a inserção do estudante com autismo na escola regular e classe comum e a instituição da ação exclusiva e diferenciada através do Movimento Pedagógico Específico contribuíram significativamente para o processo de inclusão, desenvolvimento da aprendizagem do estudante e o aprimoramento do trabalho docente.  

No abstract