Introducción. Las diferencias en el aprendizaje de las matemáticas entre niños y niñas son controvertidas según diferentes estudios. Sin embargo, esas divergencias no siempre son respaldadas por estudios empíricos. Uno de los aspectos específicos de dificultad es el aprendizaje en la fluidez de cálculo: ser capaz de calcular con precisión y rapidez. El presente estudio analizó las diferencias de género en la fluidez de cálculo.Método. Los participantes fueron estudiantes de segundo ciclo de educación primaria (n =138), con edades comprendidas entre 101-133 meses (8 años y 4 meses a 11 años). Los participantes fueron 50 niñas y 88 niños.Resultados. Los análisis estadísticos no mostraron diferencias entre niños y niñas en el 3er grado de educación primaria. Sin embargo, en el 4° grado, las diferencias se mostraron significativas en la tarea de fluidez de cálculo. Estos resultados fueron respaldados por el análisis multivariante y el cálculo del tamaño del efecto.Discusión and Conclusión. Los datos sugieren una brecha de género en torno a los 9 años entre niños y niñas, que beneficiaría a los niños en las puntuaciones de fluidez de cálculo. Se discuten los resultados, las limitaciones y las futuras líneas de investigación.

No abstract