Este estudo objetiva problematizar os usos da noção de cuidado de si foucaultiana no pensamento educacional contemporâneo. Nesse sentido, mobilizando uma ampla pesquisa teórica, investigou-se como pesquisadores brasileiros têm tematizado essa noção para pensar questões filosófico-educacionais. Observou-se que, no último decênio, o cuidado de si emergiu como uma chave analítica sui generis para repensar a ideia e os dilemas da formação humana, possibilitando aos educadores delinear formas de resistência crítica e criativa aos desafios éticos, políticos e formativos nos tempos atuais. Isso tem contribuído, sobretudo, para o debate em torno da crítica ao sujeito da educação. Ao mesmo tempo, os usos do cuidado de si indicam a emergência de um quarto movimento da recepção de Foucault na educação, diferindo da hegemonia dos anos 1980 e 1990 em que predominava a acolhida da analítica do poder.
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O SUJEITO DA EDUCAÇÃO: PROBLEMATIZAÇÕES E DESDOBRAMENTOS A PARTIR DAResumo: O presente artigo tem por objetivo refletir acerca da noção de sujeito da educação e os desdobramentos correlativos ao processo de sua formação. Dessa ótica, problematizamos se seria possível pensar numa outra noçã último Foucault. A noção de cuidado de si é mobilizada para produzir constituição do sujeito a partir de uma experiências formativas na atualidade.Palavras-chave: Sujeito da educação.
THE EDUCATION SUBJECT: CONTEXTUALIZATION AND IMPLICATIONS FROM THE CONCEPTAbstract: The present article aims to reflect on the concept of education subject and the implications correlated to his upbringing process. From this perspective, we question whether it is possible to think of another concept of education subject from the is mobilized to produce curious insights on the constitution of the subject from an thus, encouraging other forms of conceiving the current formative experiences.
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