The purpose of the article is to conduct theoretical analysis of the psychological safety formula and its components based on the basic mechanisms of the human psyche. Tasks of the article: to carry out a theoretical analysis of the problem of personal safety in national and foreign studies; to define the meaning of “safety”, “physical comfort”, “psychological comfort”, “social comfort”, “safety culture”, “risk analysis” in the socio-psychological dimension; to develop a psychological formula of safety aimed at ormation of skills of safe behavior of the individual. The scientific innovativeness and theoretical significance of the conducted study is in the fact that development of a conceptual basis for the formation of safe behavior skills of the individual is based on awareness and reflection of issues that meet the basic need for It is established that individual safety is an inner experience of safety sense, which reflects the degree of comfortable existence and absence of external threats. The main role in the formation of safe behavior skills of the individual is played by regulatory mechanisms related to various psychological areas, including activities, mental states, personal qualities and characteristics, as well as external conditions. Thus, the formation of safe behavior skills of the individual is a process of meaningful and reflective use of knowledge, skills and cultural experience in the field of personal and social safety. The result of the theoretical analysis of the problem of personal safety was a scientific base of the main structural elements of the psychological formula of safety. It is determined that the psychological formula of safety is a functional structure of personal safety, which is universal in relation to its content, which combines the results of mastering sustainable social traditions of protection (safety culture) and a set of favorable environmental conditions when physical, mental and social functions are in a state of less stress, and the person himself feels satisfaction (physical, psychological and social comfort), determined by the ability to explore and study life- threatening situations, their vulnerability to risky situations (risk analysis). One of the promising areas of research of this problem is development of algorithm of universal psychoprophylactic programs for formation of safe behavior skills of the individual.

Аннотация. Возникновение новых обстоятельств ведет к актуализации вопросов, которые казалось бы уже решены. Как следствие, проявился ряд противоречий, которые не только необходимо подвергнуть анализу, но и предложить пути их разрешения. В настоящее время в связи с введением нового федерального государственного стандарта высшего образования по направлению подготовки 37.03.01 Психология (уровень бакалавриата) возможна реализация двух типов образовательных программ подготовки психологовбакалавров: программа академического бакалавриата и программа прикладного бакалавриата. В данной статье представлены результаты сравнительного анализа подходов к подготовке профессиональных психологов. Подготовка психологов-практиков имеет свою специфику, предполагает особые требования к материально-технической базе вуза, профессорскопреподавательскому составу (владеющими разнообразными методами подачи учебного материала и формирования профессиональных компетенций), а также самим обучаемым. Особый акцент сделан на формировании профессионального мировоззрения и мышления психолога, как общей компетенции в независимости от выбранной образовательной программы подготовки. В качестве одного из методов формирования профессионального мировоззрения предложен просмотр и анализ специально подобранных видеосюжетов. Обозначены развиваемые посредством технологии видео-кейсов компетенции, перечислены преимущества использования видео-кейсов. Автором проверено, что при использовании технологии видео-кейсов в ходе проведения занятий, происходит тренировка кодирования и декодирования информации, которая обеспечивает легкий переход с языка образов и символов на язык профессиональный, психологический. Ключевые слова: подготовка профессиональных психологов; академический бакалавриат (теоретико-исследовательский подход); прикладной бакалавриат (практикоориентированный подход); репродуктивные способы обучения; методы активного, интерактивного обучения; профессиональное мировоззрение психолога; профессиональное мышление психолога; профессиональный фильтр восприятия; технология видео-кейсов. Ссылка для цитирования этой статьи: Живица О.В. Анализ подходов к подготовке профессиональных психологов в рамках обучения студентов в вузе // Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ» Том 7, №2 (2015) http://naukovedenie.ru/PDF/91PVN215.pdf (доступ свободный). Загл. с экрана. Яз. рус., англ.