A wide range of English teaching and learning approaches have emerged due to information and communication technology advancement. Podcasting is one such novel tool being exploited by teachers to enhance language skills and to encourage learning outside the classroom. Research on podcasting pedagogy suggests that podcasting helps learners boost their English language skills and support areas such as grammar, pronunciation and vocabulary. This study proves that teaching listening to students by using podcasts makes it possible to increase student listening comprehension, as this technology provides students with authentic and contextual material. The findings also suggest that such listening practice should be an integral part of ESL teaching at university level.

Well-planned and well-organized professional orientation in future specialists in the learning process is increasingly important to improve career skills of young people. The process of training the qualified specialists is one of the main problems nowadays. Therefore, the abovementioned problem in the article is considered as the major among the problems that the high and secondary school meet.

No abstract

кандидат педагогічних наук, доцент, декан факультету соціальної педагогіки та психології Запорізького національно університету АНАЛІЗ МІСЦЯ ТА РОЛІ НЕФОРМАЛЬНОЇ ОСВІТИ В МЕТА-СИСТЕМІ НЕПЕРЕРВНОЇ ОСВІТИ У статті актуалізується все більш зростаючий інтерес до отримання освітніх послуг в умовах неформальної освіти. Показано, що її доступність, комфортність та особистісно зорієнтований характер дають змогу реального навчання населення протягом усього життя, а розширення можливостей пересічної людини за рахунок логістично та естетично привабливої форми педагогічної та андрагогічної взаємодії створює зручне та високомаржинальне освітнє середовище, в якому мало що піддається фіксації та регламентованості. Продемонстровано розвиток концепції навчання впродовж життя, який зумовлений швидким науково-технічним й соціально-економічним прогресом у світовому вимірі, та роль і місце неформальної освіти в житті пересічної особистості. У тексті аналізується неперервна освіта як педагогічний конструкт (шість положень А. Добридень) та як система (за Р. Піоновою, включає дві підсистеми). В аспекті деталізації взаємовідносин між формальною та неформальною освітою проаналізовано погляди А. Роджерса, який виокремлює екстраформальний, антиформальний, параформальний та інтраформальний типи. Схематично представлено місце неформальної освіти у мета-системі неперервної освіти. Показано, що системоутворюючим елементом неперервної освіти є ціннісні орієнтації особистості, які пронизують усі її складники, визначають зміст, форми і методи навчання. Виділено головні версії функцій неформальної освіти, зокрема адаптаційну, інформаційну, розвиваючу, навчальну, громадянську, дозвіллєву. психопідтримуючу, культурологічну, соціальну. На основі проведеного аналізу деталізовано схематично ієрархію функцій неформальної освіти за особистісним та соціальним аспектами.Показано, що особистісний аспект неформальної освіти спрямований на задоволення освітніх потреб та інтересів кожної окремої людини, пов'язаних з нею самою, а соціальний аспект неформальної освіти спрямований на задоволення тих освітніх інтересів і потреб особистості, які пов'язані з її життєдіяльністю у суспільстві. Визначені функції неформальної освіти впорядковані за зменшенням їх ролі для особистості та суспільства .Доведено, що неформальна освіта як складник мета-системи неперервної освіти відіграє ключову роль як для суспільства, так і для особистості, оскільки виконує низку критично важливих функцій.Ключові слова: неформальна освіта, неперервна освіта, мета-система, функції

No abstract