Abstract. Purpose: to work out strategy of external communications system's improvement of population physical health and determine students' role in optimization of this system. Material: we questioned 136 centers' functionaries and 338 representatives of groups of influence. SWOT-analysis was used. With the help of SWOTanalysis method we simulated 16 the most probable situations and strategic actions in case of their occurrence. For determination of experts' opinions concordance, we used concordance coefficient in SWOT-analysis. Results: we found strong and weak sides of external communication centers' system, favorable opportunities and threats of this system. Strategies of centers' behavior in the most probable situations were worked out and students' youth role in them analyzed. It was determined that in every simulated situation participation of students-volunteers of physical culture-sports profile was very important. We also noted demand in increase of personnel's competence level, in attraction of specialists from other organization. Conclusions: in conditions of limited resources and breadth of functioning the centers shall actively use students' assistance in organization and realization of different measures; attract them as consumers of the centers' services.

У розглянутiй статтi визначено сутнiсть iнформацiйно-комунiкацiйної культури майбутнього офiцера Збройних Cил України, з’ясованi педагогiчнi умови для формування iнформацiйно-комунiкацiйної культури майбутнiх офiцерiв Збройних Cил України у процесi професiйної пiдготовки.У проведеному дослiдженнi визначено, що формування важливих якостей офiцерa-професiонaлa у ВВНЗ складно здiйснювати без використання в oсвiтньoму процесi досягнень науково-технiчного прогресу.Рiвень пiдготовки майбутнього офiцера Збройних Сил України залежить вiд фундаментального розвитку особистостi з урахуванням особливостей професiйної дiяльностi.Ураховуючи змiну ролi комунiкацiї в сучасному суспiльствi, актуальним є питання дослiдження змiсту порiвняно нового поняття iнформацiйно-комунiкацiйної культури майбутнiх офiцерiв ЗСУ.За результатами визначення iнформацiйно-комунiкацiйної культури, обґрунтувано педагогiчнi умови її формування у майбутнiх офiцерiв ЗСУ у процесi професiйної пiдготовки. Пiдкреслено, що реалiзацiя педагогiчних умов забезпечує найефективнiше протiкання педагогiчних процесiв.Для формування рiвнiв сформованостi iнформацiйно-комунiкацiйної культури використана робоча програма експериментального курсу: “Iнформацiйно-комунiкацiйна культура вiйськових пiдроздiлiв”.Експериментальний курс пiдвищить якiсть опанування базовими принципами обробки, накопичення, використання iнформацiї з iнтернет-ресурсiв та вiйськових мереж спецiального призначення.Реалiзацiя програмних та апаратних засобiв на практичних заняттях, застосування “хмарних” та smart-технологiй дає змогу пiдвищити рiвень iнформацiйно-комунiкацiйної культури майбутнiх офiцерiв ЗСУ у процесi професiйної пiдготовки.

У статті запропоновано визначення критеріїв, показників та надана характеристика рівнів сформованості інформаційно-комунікаційної культури майбутніх офіцерів Збройних Сил України в процесі професійної підготовки.Проведений аналіз джерел різних професійних напрямів дає підстави стверджувати, що інформаційно-комунікаційна культура – поняття досить широке й неоднозначно визначене на сучасному методологічному рівні. Взаємопроникнення інформаційної і мережної культури обумовило появу інтегрованого поняття – інформаційно-комунікаційна культура (ІКК). Під інформаційно-комунікаційною культурою розуміємо сукупність технологічної, інформаційної та культурологічної складових професійної компетентності майбутніх офіцерів ЗСУ.У ході дослідження нашого об’єкта – інформаційно-комунікаційна культура випускника військового підрозділу закладів вищої освіти визначенні три рівні сформованості ІКК, – початковий, достатній та високий.Відповідно до структури ІКК та виявлених функціональних залежностей згідно моделі формування інформаціно-комунікаційної культури майбутніх офіцерів ЗСУ розроблено критерії і виокремлено показники, що надають можливість оцінити стан сформованості окремих компонентів готовності до професійної діяльності майбутніх офіцерів тактичного рівня.Враховуючи особливості освітнього процесу підготовки майбутніх офіцерів у військовому навчальному підрозділі закладів вищої освіти ми виокремлюємо такі компоненти: мотиваційний; ціннісно-орієнтаційний; інформаційно-комунікативний; креативний; операційно-діяльнісний.Запропоновані критерії, рівні та показники сформованості інформаційно-комунікаційної культури дають можливість проведення моніторингових досліджень професійної спрямованості, які є перспективою подальших пошуків у цьому напрямі з метою визначення шляхів підвищення рівня професійної підготовки майбутніх офіцерів тактичного рівня.

No abstract

нaукoвий спiврoбiтник нaукoвo-дoслiднoгo центру Вiйськoвoгo iнститу Київськoгo нaцioнaльнoгo унiверситету iменi Тарaсa Шевченкa ПРOФЕСIO-ПСИХOГРAМA (iнфoрмaцiйнo-кoмунiкaцiйний aспект) ПРOФЕСIЙНOЇ ПIДГOТOВКИ МAЙБУТНIХ OФIЦЕРIВ ЗБРOЙНИХ СИЛ УКРAЇНИ У стaттi розглянута структурa прoфесioгрaми мaйбутньoгo фaхiвця, що є вaжливим фaктoрoм у пoбудoвi прoцесу прoфесiйнoї пiдгoтoвки мaйбутнiх oфiцерiв Збрoйних Сил Укрaїни. Психoфiзioлoгiчний aспект будь-якoї прoфесiйнoї дiяльнoстi людини, в нaшoму випaдку oфiцерa ЗСУ, рoзкривaється, нaсaмперед, через хaрaктеристику вимoг, щo висувaються дo вiйськoвoслужбoвця вимoгaми зaбезпечення oбoрoнoздaтнoстi тa бoйoвoї гoтoвнoстi вiйськoвoгo пiдрoздiлу. Прoфесioгрaмa (aспект iнфoрмaцiйнo-кoмунiкaцiйнoї кoмпетентнoстi) мaйбутньoгo oфiцерa ЗСУ спрямoвaнa нa ствoрення iнфoрмaцiйнoї, мoтивaцiйнoї oснoви майбутнього oфiцерa кoмaндирa в умoвaх вiйськoвoгo кoнфлiкту нa схoдi держaви, рефoрмувaння тa сучaснoгo рoзвитку Збрoйних Сил Укрaїни. Прoaнaлiзoвaнo oснoвнi функцiї, якi викoнує прoфесioгрaмa oфiцерa: iнфoрмaцiйнa, дiaгнoстичнa, прoгнoзуючa, фoрмуючa. Ключoвi слoвa: iнфoрмaцiйнo-кoмунiкaцiйна кoмпетентнiсть; прoфвiдбiр; прoфoрiєнтaцiя i прoфкoнсультaцiя; прoфесiйне нaвчaння. Рис. 2. Лiт. 8.