Дрогобицький державний педагогічний університет імені Івана Франка ПРОБЛЕМАТИКА КОНЦЕПТУ «ПРОСТІР» У НІМЕЦЬКІЙ КАЗЦІ Анотація. У статті досліджено модель «простору» в німецькій романтичній казці. Акцентовано увагу на види простору, адже простір є однією із фундаментальних категорій світосприйняття людини. Детально розглянуто мовні засоби оформлення стилістичних ефектів при описі романтичного простору. Висвітлено особливості художнього простору та охарактеризовано концепції простору. Згідно гомоцентричних концепцій, людина була поміщена Богом в центр світобудови і була «малим світом»-мікрокосмосом, в якому сфокусовані всі параметри Всесвіту. Відмічено, що дана концепція розподіляє простір на верхній і нижній рівні.

The article provides an insight into the issues of using modern information and communication technology in distance learning of a foreign language. In many ways, technology has profoundly reshaped English as a foreign language (EFL) teaching and learning in the context of COVID-19 pandemic. Modern online platforms and services have become indispensable tools in higher educational establishments, paving the way for developing new effective EFL practices. The way distance learning of a foreign language is implemented can be divided into synchronous and asynchronous. A thorough analysis of available online platforms and services has proven that such a technologically integrated approach is suitable for materials development in foreign language teaching. Along with demonstrating a high level of interactivity, they are also easy to use and contribute substantially to building strong reading, listening, writing, and speaking skills. Depending on the type of instruction, online resources perform different functions. For example, synchronous learning promotes learner communication by fostering cooperative activities and often expanding the lesson above the curriculum. By contrast, asynchronous learning provides the space to expand the learners’ individual experiences of language.

Дрогобицький державний педагогічний університет імені Івана Франка АВТОРСЬКИЙ ОБРАЗ У КАЗКАХ В. ГАУФА Й Е. Т. А. ГОФМАНА Статтю присвячено дослідженню авторського образу в німецькомовних казках В. Гауфа й Е. Т. А. Гофмана. У статті проаналізовано категорію образу автора з позицій адресації та рецепції художнього тексту, визначено комунікативно-прагматичні механізми її участі у текстотворенні завдяки конкретним лінгвістичним засобам. Досліджено функціональні реальні засоби передачі образу автора в текстах. Представлена структура найбільш типових непрямих (імпліцитних) характеристик образу автора для текстів романтичних літературних казок. Здійснено лінгвістичний опис текстів літературних казок на підставі контекстуального методу, методу зіставлення, лексикографічного аналізу, методу симптоматичних підрахунків, методу актуального членування і компонентного аналізу. Для опрацювання всього текстового матеріалу використовувалася комплексна методика, що включає в себе елементи літературознавчого аналізу. Вперше на матеріалі текстів німецьких романтичних казок визначено лінгвістичні засоби реалізації образу автора в літературній казці. Комплексний підхід до проблеми вивчення лінгвістичних засобів реалізації образу автора дозволив по-новому розглянути й осмислити різнорівневі засоби його реалізації в комунікативно-прагматичному плані з урахуванням досягнень різних напрямів сучасного мовознавства та деяких інших галузей філологічної науки. Звернення до категорії образу автора такого типу тексту дозволило виділити основні закономірності його можливостей текстотворення у цілому тексті залежно від умов комунікації такого типу текстів, а також визначити найважливішу роль цієї категорії в координації читацького сприйняття тексту. Доведено, що головна функція категорії образу автора з позицій адресації та рецепції полягає в координуванні читацького сприйняття тексту як цілого та здійснюється системою прямих і непрямих комунікативно-прагматичних авторських інтенцій.