<p>Transmedia technology is a modern innovative system which scientists consider to be real communication revolution. Transmedia technology is investigated and actively implemented in different life spheres and social activities, such as mass media, journalism, marketing, culture, education etc. There is an urgent need to study the opportunities of using the transmedia technologies in art education, in particular in music teachers’ professional training. The implementing of transmedia technology in music teachers’ professional training contributes to the qualitative development of their professional competence, broadening of their outlooks, the improvement of artistic abilities, and professional skills. To study in detail both teachers’ and HEI students’ mastering of transmedia technology, the online survey “Transmedia Technology in Art Education” was held. HEI lecturers, secondary school Art teachers, teachers of Art school in Sloviansk, students of SHEI “Donbas State Pedagogical University” and Communal Institution “Pokrovsk Pedagogical College” took part in this questionnaire. The analysis of tests has proved the low level of acknowledgement about the essence of transmedia technology. However, it has demonstrated a high level of general technology knowledge and skills that makes it possible to implement the transmedia technology in educational process. We have revealed a number of issues which require the attention and further development.</p>

ОЛЕНА БЕСКОРСА Компаративний аналіз традиційних та інноваційних тенденцій викладання англійської мови у ВНЗ _____________________________________________________________________________ © ДВНЗ «Донбаський державний педагогічний університет» 62 УДК 378.016:811.111 КОМПАРАТИВНИЙ АНАЛІЗ ТРАДИЦІЙНИХ ТА ІННОВАЦІЙНИХ ТЕНДЕНЦІЙ ВИКЛАДАННЯ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ У ВНЗ Олена Бескорса кандидат педагогічних наук доцент кафедри теорії і практики початкової освіти ДВНЗ «Донбаський державний педагогічний університет» м. Слов'янськ Донецької області, УкраїнаАнотація. У статті здійснено компаративний аналіз традиційних та інноваційних методів викладання англійської мови у ВНЗ задля покращення іншомовної підготовки фахівців у контексті сучасного реформування системи освіти. Автор зазначає, що історія становлення іншомовної освіти розпочалася в ХІХ ст., і перевага надавалася перекладним методам, які еволюціонували до комунікативних методів. Доведено, що в сучасних умовах розвитку суспільства визначальним фактором у підготовці висококваліфікованого фахівця є його володіння іноземною мовою. Англійська мова, яка є мовою міжкультурної комунікації, розглядається не як кінцева мета навчання, а як засіб професійної комунікації майбутніх фахівців різних спеціальностей. Зазначено, що такий підхід сприяє доланню бар'єрів у спілкуванні студентської молоді та розширенню можливостей студентської мобільності. Визначено інноваційні тенденції викладання англійської мови у ВНЗ: залучення автентичного контенту, предметно-мовне навчання іноземної мови, формування соціокультурної компетентності за принципом діалогу культур, зміна стилю взаємодії викладача та студентів, упровадження дистанційного навчання.Ключові слова: викладання англійської мови; перекладні методи; прямий метод; автентичний контент; предметно-мовне навчання; соціокультурна компетентність; принцип діалогу культур; мультилінгвізм.Постановка проблеми в загальному вигляді. Процеси реформування системи освіти в Україні є системними, які стосуються всіх рівнів: від дошкільної освіти до вищої. Такі реформи мають зруйнувати кордони і бар'єри між Україною та Європейським і світовим освітнім простором через пошук перспективного партнерства, роботу студентів у спільних україно-європейських проектах, стимулювання студентської мобільності тощо. Значною перепоною на шляху реалізації цих проектів є рівень знання англійської мови серед сучасної університетської молоді. Затверджений план дій у межах програми сталого розвитку «Україна -2020» передбачає реформування галузі освіти в сфері вивчення іноземних мов, зокрема англійської мови як мови міжнародної комунікації. Реалізація цього плану вимагає визначення нових тенденцій та підходів до викладання англійської мови у вищих навчальних закладах України. Тому зараз в Україні триває переорієнтація на нові підходи до навчання іноземних мов, зокрема англійської, з урахуванням передового європейського та світового досвіду.

In the article the problem of organizing blended learning of the course “Practical phonetics of German language” by means of virtual learning environment Moodle is revealed. The author summarizes the best practices of native and foreign researchers on the issues of blended learning implementation and technology of designing distance courses in the virtual learning environment Moodle. It is noted that the specificity of exercises in the course of practical phonetics is in the fact that they should contain tasks for recording their own voice to assess the level of formation of listening and pronunciation, rhythmic and intonation skills. The author describes his own experience in implementing the distance course in teaching the phonetics to students of the specialty “Primary Education”. The course offered by the author covers eight themes; each theme assumes the fulfillment of tasks in three blocks – theoretical, practical, and communicative. The article presents data of experimental verification of the implemented course that confirm its effectiveness.

No abstract

No abstract