Purpose: This article reviews some conceptions of critical thinking and highlights its importance for education. Description: First, it presents some philosophical and psychological approaches to critical thinking and their influence in international and national educational policies as a means of fostering active citizenship and in turn sustainable development. Second, it highlights the relation between critical thinking and Content and Language Integrated Learning (clil). Third, the authors of this article insist on the vital role teachers have on developing critical thinking. Point of view:The concept of critical thinking has been approached by different academicians through history. However they may differ, they all have in common features such as intellectual discipline, integrity, freedom, citizenship, creativity and empathy. Therefore, critical thinking development must be inherent in education as societies need citizens who facilitate their progress. An example of how critical thinking can be developed in education is illustrated through the implementation of clil in language classes. Conclusion: Having in mind that students spend a lot of time in school, teachers are called to help family to develop our students' critical thinking skills during their regular teaching practices.Pensamiento crítico y su importancia en la educación: algunas reflexiones Resumen Propósito: este artículo revisa algunas concepciones del pensamiento crítico y destaca su importancia para la educación. Descripción: primero, presenta algunos enfoques filosóficos y psicológicos del pensamiento crítico y su influencia en las políticas educativas internacionales y nacionales como un medio para fomentar la ciudadanía activa y, a su vez, el desarrollo sostenible. En segundo lugar, destaca la relación entre el pensamiento crítico y el Aprendizaje Integrado de Contenido y Lenguas Extranjeras (aicle). En tercer lugar, los autores de este artículo insisten en el papel vital que tienen los maestros en el desarrollo del pensamiento crítico. Punto de vista: el concepto de pensamiento crítico ha sido abordado por diferentes académicos a través de la historia. Aunque ellos pueden diferir, todos tienen características comunes, como la disciplina intelectual, la integridad, la libertad, la ciudadanía, la creatividad y la empatía. Por lo tanto, el desarrollo del pensamiento crítico debe ser inherente a la educación, ya que las sociedades necesitan ciudadanos que faciliten su progreso. Un ejemplo de cómo se puede desarrollar el pensamiento crítico en la educación se ilustra a través de la implementación de aicle en las clases de idiomas. Conclusión: teniendo en cuenta que los estudiantes pasan mucho tiempo en la escuela, los maestros están llamados a ayudar a la familia a desarrollar las habilidades de pensamiento crítico de nuestros estudiantes durante sus prácticas de enseñanza regulares.Palabras clave: pensamiento crítico, Aprendizaje Integrado de Contenido y Lenguas Extranjeras (aicle), educación, programas de formación docente, valores.

When learning English, learners might face a challenging task in mastering pronunciation due to differences in both languages such as sound-to-letter correspondence, size of phoneme inventory, allophonic realization of sounds, place and manner of articulation, among others. Therefore, the purpose of this paper is to review both theoretical and research reports on the most problematic sounds for Spanish-speakers English language learners. Approaches to second language learners’ errors like Contrastive Analysis and Error Analysis although being criticized have contributed to identifying likely causes of errors and dealing with them whether anticipating them or providing appropriate feedback on them. Besides, first language interference and age of second language acquisition have been found as complicating factors in the English pronunciation learning process. Finally, some classroom activities have been reported as successful for facilitating English pronunciation in Spanish native speakers.

Introducción: durante más de 20 años, la instrucción explícita en estrategias de lectura ha sido recomendada para mejorar la comprensión lectora en la educación formal tanto en L1 como en L2. El propósito de este estudio fue determinar la efectividad de una propuesta para la enseñanza explícita de estrategias de lectura a estudiantes eflen cuanto al reconocimiento de estrategias y el desempeño de tareas lectoras. Metodología: la investigación es aplicada puesto que apunta a resolver problemas de aprendizaje de lengua, y adopta un método mixto ya que se recogieron y analizaron datos cualitativos y cuantitativos por medio de cuestionarios, pruebas y tareas lectoras. Los participantes se seleccionaron por muestreo intencional y se recolectó información cualitativa y cuantitativa por medio de cuestionarios, pruebas y tareas lectoras. Resultados: después de 16 semanas de instrucción, los participantes reconocieron un rango más amplio de estrategias de lectura y mejoraron su puntaje en la Prueba de salida que evaluó compresión de lectura. Conclusión: la enseñanza explícita de estrategias de lectura es efectiva para mejorar la comprensión lectora. Se sugieren futuras investigaciones para determinar la efectividad del modelo con otros estudiantes y para determinar la extensión en que los participantes de estudio continúan implementando las estrategias consistente y autónomamente.

Propósito: aumentar la conciencia sobre la importancia especial de la investigación de evaluación por perfiles.Temas : revistas indexadas, tipos de revisiones y perfiles de inves tigación. Desarrollo : seleccionar un tema de investigación puede ser una tarea difícil para los investigadores jóvenes o investigadores experimentados que exploran diferentes temas. Debido a que los trabajos de investigación esl han incrementado gradualmente durante las últimas décadas, tratar de tener una visión general de toda la investigación realizada sobre los diversos temas relacionados es un objetivo utópico. Se han realizado esfuerzos conside rables tales como manuales, revisiones de literatura y estados del arte para hacer visibles y organizar diferentes tipos de textos literarios y publicaciones científicas, adoptando cual quier criterio de selección. No obstante dichos trabajos, aun cuando muy valiosos, sirven a propósitos muy específicos y por ende, no pueden dar un panorama general de los diferentes estudios de investigación publicados en un ámbito académico. Los perfiles de investigación pueden satisfacer dicha necesidad, por supuesto, a través de criterios de inclusión tales como marcos temporales o contextos geográficos. Asimismo, ayudan a hacer visibles y a clasificar los trabajos de investigación de acuerdo con cualquier parámetro, de tal manera que se puedan rastrear las líneas de investigación y se puedan reconocer los cuerpos de investigación regionales o nacionales. Además, los perfiles de investigación son el punto de partida de revisiones más sistemáticas y tareas complejas.Conclusiones: los perfiles de investigación sirven para propósitos diferentes, como ayudar a los investigadores a seleccionar temas de investigación, rastrear y reconocer trabajos de investigación, crear líneas de investigación y establecer agendas de investigación en un país