No abstract

Studies in the literature have shown that polarization of light, which has a wide application area in daily life and modern techniques, is not understood. In this case, a detailed investigation of prospective teachers’ conceptual understandings and misconceptions on the polarization of light can be a guide for both teaching the subject and revealing students’ conceptual understanding of electromagnetic waves. This study aims to determine prospective teachers’ conceptual understanding of the polarization of light. Using qualitative research methods, it was realised with the participation of 20 prospective teachers. Participants were asked five open-ended questions to determine their conceptual understanding of the polarization of light. These open-ended questions include polarization explanations and drawings. After first coding, eleven of them were interviewed. Findings indicate that participants have incorrect or insufficient conceptual understanding of the polarization of light. Participants’ explanations and drawings showed that prospective teachers thought of polarization as losing magnetic field, propagating in a single direction, and collecting beams of light. Based on the results obtained in the study, it is believed that prospective teachers’ conceptual difficulties about the polarization of light stem from not having completely understood the electromagnetic structure of light and the function of polaroid. Based on the results, explaining the limitations of each light model, using three-dimensional simulations, and inquiry-based teaching are suggested.

No abstract

Bu çalışma, ortaöğretim öğrencilerinin kuantum fiziği giriş konularına yönelik kavramsal anlamalarını ölçen geçerli ve güvenilir bir test geliştirmek amacıyla yapılmıştır. Testin kapsamı kuantum fiziği giriş konuları olan siyah cisim ışıması, fotoelektrik olayı, Compton saçılması, ışığın ikili doğası ve madde dalgaları (de Broglie) konularından oluşmaktadır. Testte yer alan maddeler yenilenmiş Bloom taksonomisine göre sınıflandırılmıştır. Geliştirilen testin geçerlik ve güvenirlik incelemeleri için test 12. sınıfta öğrenim gören 148 öğrenciye uygulanmıştır. Testin geçerliği için uzman görüşleri alınmış ve madde güçlük ile madde ayırt edicilik indeksleri hesaplanmıştır. Ayrıca açımlayıcı faktör analizi yapılmıştır. Testten elde edilen puanların güvenirliğini belirlemek için KR-20 güvenirlik katsayısı hesaplanmıştır. Analizler sonucunda testin üç faktörden oluştuğu tespit edilmiştir. Testten elde edilen puanların güvenirliği için KR-20 güvenirlik katsayısı 0,93 bulunmuştur. Testin ayırt edicilik indeksi 0,63 ve güçlük indeksi 0,48 olarak hesaplanmıştır. Çalışma sonunda kuantum fiziği giriş konularını geçerli ve güvenilir bir şekilde ölçebilecek 24 maddeden oluşan ideal bir kavramsal anlama testi geliştirilmiştir.