Sexuality has played a natural and significant role in human life throughout history and the interpretations of the values related with sexuality have varied in time and place (Pınar ve diğ., 2009). Homosexuality is also interpreted in various ways. In the modern Turkey, homosexuals are among the discriminated and marginalised groups (Gelbal ve Duyan, 2006; Oksal, 2008). This study tried to determine the attitudes of prospective teachers towards homosexuality. The aim of the study is to investigate whether the attitudes of the participants vary according to gender, age and domains. Regarding this aim, the following research questions were put forward: Do the attitudes of the participants vary according to gender? Do the attitudes of the participants vary according to age? Do the attitudes of the participants vary according to domains? The study group was comprised of 488 students who were studying at Ahmet Kelesoglu Education Faculty, Necmettin Erbakan University, in Konya, Turkey in the academic year 2011-2012. The number of female participants was 319 and the number of males was 169. The age of participants was between 19 and 22. The Attitudes towards Lesbians and Gay Men Scale (ATLG) and Personal Information Form were used as data gathering instruments. As regards the studies into gender variable, males have been found to have more negative attitudes than females. As for the findings related with age variable, 21-22 year old participants were found to have more positive attitude towards homosexuals than other age groups. The findings about the domain of the participants showed that the students with equal-weighted had more positive results towards homosexuality.

No abstract

No abstract

Bu araştırmanın amacı ergenlerin dijital oyun bağımlılıkları ile bilinçli farkındalıkları arasındaki ilişkide duygu düzenleme becerilerinin aracı rolünün olup olmadığının belirlenmesidir. Araştırma ilişkisel tarama modelinde yürütülmüştür. Bu araştırmada yordayıcıilişkisel araştırma deseni kullanılarak değişkenlerin tümü bütünsel bir yaklaşımla analiz edilmiştir. Araştırmanın çalışma grubu 2021-2022 eğitim öğretim yılında Konya ilinde liselerde öğrenim gören 470 lise öğrencisinden oluşmaktadır. Araştırmanın verileri Dijital Oyun Bağımlılığı Ölçeği, Ergenler İçin Duygu Düzenleme Ölçeği ve Bilinçli Farkındalık Ölçeği Ergen Formu aracılığıyla toplanmıştır. Verilerin analizi aşamasında öncelikle toplanan verilerle, uç değer incelemesi, tek değişkenli ve çok değişkenli normallik analizleri ve homojenlik testleri yapılmıştır. Sonrasında, SPSS-20 paket programı ile değişkenler arasındaki ilişkinin saptanması için Pearson Momentler korelasyon katsayısı ve SPSS için Hayes Process Makrosu ile aracılık analizi yapılmıştır. Yapılan analizlerden elde edilen bulgularda, dijital oyun bağımlılığının bilinçli farkındalığı, negatif yönde ve anlamlı düzeyde yordadığı belirlenmiştir. Aynı zamanda, dijital oyun bağımlılığı ile bilinçli farkındalık arasındaki ilişkide duygu düzenlemenin alt boyutlarından içsel işlevsel duygu düzenleme, içsel işlevsiz duygu düzenleme ve dışsal işlevsiz duygu düzenlemenin aracı bir rol oynadığı, dışsal işlevsel duygu düzenlemenin ise aracılık etmediği tespit edilmiştir. Elde edilen bu bulgular alanyazın bilgisiyle tartışılmış, araştırmacı ve uygulayıcılara yönelik öneriler sunulmuştur.

No abstract