Introducción. La modalidad online ha sido implementada en tiempos de COVID-19 para el desarrollo de las actividades académicas lo que pone en riesgo a la accesibilidad a los entornos educativos debido a la falta de herramientas digitales y mala conectividad. Objetivo. Conocer la realidad de conectividad y accesibilidad a las herramientas digitales de los y las de la Escuela Politécnica de Chimborazo. Metodología: 136 estudiantes participaron en una encuesta descriptiva con un total de 13 interrogantes divididas en 4 categorías: Lugar de conectividad, dispositivo electrónico, eficiencia de conectividad y plataformas virtuales. Resultados: 35.29% de estudiantes pertenecen a Riobamba, un 86.76% de los estudiantes se mantienen en su hogar para recibir clases online, un 61.76% usa computadoras para conectarse a sus clases online, un 61.03% no poseen más de un dispositivo para conectarse a clases, un 68.03% necesitan compartir su dispositivo electrónico en su hogar, un 91.91% escogerían una computadora como herramienta digital para asistir a sus clases en línea, un 77.21% no contrataron específicamente un servicio de internet para sus clases online, un 53.28% tiene como proveedor a la compañía CNT, en un 47.06% la velocidad de internet es lenta y un 41.18% rápida. La calidad del internet en un 52.21% afecta de forma negativa en el desarrollo de las clases online en la opción “a veces”. En cuanto a las plataformas un 93.38% estuvo de acuerdo en que la Plataforma Microsoft Team es intuitiva y fácil manejo, un 51.47 % usa el Aula virtual como medio de apoyo y un 90.44% prefiere la Plataforma Microsoft Teams para el desarrollo de sus clases. Conclusión. Se concluyó que no todos los estudiantes gozan de las mismas condiciones de conectividad y de herramientas digitales las cuales son necesarias para un desarrollo académico pleno en un entorno completamente virtual en tiempos de Covid-19.

This paper focuses on analyzing the use of podcast as a learning strategy applied to mobile devices and it aims to determine its impact on English Language's listening comprehension. In doing so, a prior diagnosis was considered. This diagnosis allows the development of a curriculum redesign which comprises of an interventional plan structured by a set of

El objetivo de la investigación fue determinar el uso de una evaluación alternativa en la producción oral de estudiantes de nivel A2 de conocimiento con respecto al idioma inglés. Para lo cual se realizó una revisión profunda de la teoría que respalda la evaluación alternativa con respecto a la evaluación tradicional. La investigación tiene método científico con enfoque cuantitativo y se llevó a cabo mediante un estudio de campo experimental, ya que se obtuvieron datos a partir del grupo de control (70 estudiantes) y grupo experimental (63 estudiantes) al cual se aplicó un plan de intervención. La población fue representada por 133 estudiantes de segundo y tercer nivel de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Chimborazo. Se aplicó un instrumento para la recolección de datos, mediante una rúbrica que permitió evaluar pronunciación y fluidez como criterios de producción oral. Los datos obtenidos fueron tabulados, analizados, interpretados y sometidos a la prueba estadística chi-cuadrado a fin de comprobar la hipótesis planteada. Del análisis estadístico, se concluyó que la evaluación alternativa incide positivamente y mejora la producción oral en los estudiantes de nivel A2, luego de aplicar las técnicas utilizadas para el contexto de la presente investigación.

The objective of this research was to evaluate the listening comprehension of the English language through the Mobile electronic Learning (Podcast). A diagnosis was applied to teachers who teach the English language in the Pedro Vicente Maldonado Educational unit of the city of Riobamba. To this end, we analyzed the methodological principles that guide the use of podcast as a didactic tool in the teaching of the English language with emphasis on the dexterity of listening. For the podcast application, multimedia resources were used on mobile devices; while the evaluation was carried out over an eight-week period. The research is descriptive, so the information was developed in a precise and systematic way. The collection of information was through a survey aimed at teachers, the same one that underwent review and was endorsed by academic peers; the analysis of the data was through descriptive statistics, that is to say that the obtained information was tabulated, interpreted and represented by means statistical tables and graphs. Finally, it was determined that the podcast is useful in listening comprehension in the English language learning process, as it constitutes an entertaining and multifunctional technique for teaching.. Keywords: Podcast, listening comprehension, English ResumenEl objetivo de la presente investigación, fue evaluar la comprensión auditiva del idioma inglés a través del aprendizaje electrónico móvil (Podcast). Se aplicó un diagnóstico dirigido a docentes que enseñan el idioma inglés en la Unidad Educativa Pedro Vicente Maldonado de la ciudad de Riobamba. Para ello, se analizó los principios metodológicos que guían el uso de podcast como herramienta didáctica en la enseñanza del idioma inglés con énfasis en

Introduction: taking into consideration that university students are young adults, another way of teaching is needed. In this context, andragogic strategies must be applied to enhance their English language learning process. Objective: this research aims to apply andragogic strategies in the context of telework for the improvement of English oral communication of first-semester students of the industrial maintenance career of the Higher Polytechnic School of Chimborazo during the academic period October 2020 - March 2021. Methodology: This study implemented a quasi-experimental, descriptive, and mixed research. To achieve the purpose of this research, two focal groups took part. 80 students from the first semester of the Industrial Maintenance participated. The students belonging the parallel A formed the control group and the students who were registered in the parallel B formed the experimental group.  The groups had the same number of students. At the beginning of the semester, the students took a pre-test; after that, the results were condensed and analyzed. Due to the low scores, the researchers planned a classroom intervention that focused the use of andragogic strategies namely discussions, problem solving, simulations, projects and analysis, to improve the students’ oral communication skills. After finishing the intervention, the students took the post-test with the same characteristics. The pre-test and the post-test had the speaking part of the PET (Preliminary English Exam).  Results: After gathering data, they were analyzed through a statistical software. The means of each group were compared for the pre-test and the post-test as well. In the pre-test an equal level of English oral performance was evidenced; however, in the post test, a significant difference existed. The students belonging the experimental group obtained a mean of 5.48 for the pre-test; on the contrary, they obtained 11.40 in the post-test. On the other hand, the students who belonged the control group, kept the same level of English performance. Conclusion: Andragogic strategies are suitable and helpful to be used in the higher education to improve the students’ oral communication skills; therefore, teachers must use them to contribute with their improvement.