RESUMO A constituição da identidade acontece na interação com o outro e nas atividades que são desenvolvidas em uma configuração estética de si. Neste artigo, apresentamos uma proposta teórica para o estudo sobre identidade docente a partir da descrição e da análise das dinâmicas narrativas de uma mestranda estagiária de docência do ensino superior. O foco do estudo proposto ampara-se na psicologia histórico-cultural e no dialogismo proposto por Bakhtin. Diante disso, as entrevistas foram realizadas com uma professora em uma universidade pública do Centro-Oeste. A partir das análises das narrativas, identificamos a construção da identidade da professora acontecendo na intersubjetividade com os alunos em um movimento complexo em que a constituição de si acontece como processo dialógico e estético.

A presente pesquisa tem como objetivo investigar o processo de constituição identitária docente de licenciandos através da dinâmica dos posicionamentos em conflito, nas narrativas e dramatizações. Esta pesquisa é qualitativa e tem como perspectiva a psicologia cultural em interface com o dialogismo bakhtiniano. Para a construção dos dados, utilizamos como procedimento metodológico entrevistas narrativas individuais e videogravações da elaboração e realização da dramatização pelos próprios estudantes, além da entrevista coletiva mediada pela dramatização. Para a organização dos dados, elaboramos tabelas de temas e subtemas e mapas semióticos individuais, articulados em um mapa coletivo. Em seguida, aplicamos a análise temática dialógica da conversação, com destaque para os temas das narrativas e dos processos dialógicos dos posicionamentos nos encontros conversacionais. Identificamos, na análise dos dados, que aconteceram conflitos na dinâmica dos posicionamentos e nas estéticas docentes, tradicional e progressista, dos participantes; o que implica no processo de constituição identitária docente dos licenciandos ao produzirem significados e sentidos que orientaram as suas atuações docentes. Palavras-chave: Identidade; posicionamento; conflito

Este estudo teve como objetivo investigar a constituição identitária de uma professora, na narrativa de sua história de vida, considerando a imaginação no processo narrativo. Realizamos uma abordagem do self dialógico, por meio de entrevista narrativa e episódica, com uma professora de Biologia, do 6º ao 9º ano, de uma escola particular do Distrito Federal. Na pesquisa, utilizamos a análise temática dialógica da conversação com tabela e mapa semiótico. Reconhecemos que a identidade docente se constitui como processo dialógico do self com a participação da imaginação na elaboração da imagem que o indivíduo tem de si como herói de sua história. Os resultados sugerem uma diferença entre o posicionamento docente da professora e o seu contexto profissional, consequente da relação dialógica entre seus posicionamentos e o valor da afetividade na relação com os alunos.

O presente estudo tem como objetivo avaliar a aprendizagem da análise filosófica de texto narrativo, orientado para o desenvolvimento da criatividade nas estudantes participantes do projeto de extensão, em perspectiva interdisciplinar, com as áreas de Letras e Artes, construído a partir do desenvolvimento de um projeto de extensão sobre uma narrativa mitológica grega. O projeto promoveu, por meio do estímulo à produção textual e teatral, a leitura e a interpretação filosófica de textos clássicos. Participaram da equipe executora três bolsistas e quatro voluntárias do Ensino Médio e duas bolsistas e uma voluntária do Ensino Superior. As ações tiveram como público estudantes do Ensino Médio de uma escola estadual e foram articuladas em três etapas. Antes da construção da experiência extensionária, foi feito um diagnóstico sobre as dificuldades das participantes quanto à leitura e à produção textual. Depois disso, avaliou-se a percepção de cada um a partir de outro questionário. Como resultados, identificou-se que essa experiência possibilitou às participantes o desenvolvimento de três habilidades principais. Diante disso, reconheceu-se que a promoção dessas experiências estéticas interdisciplinares, consideradas estratégias de ensino de Filosofia, são relevante para a aprendizagem de estudantes do Ensino Superior e do Ensino Médio.

As narrativas locais comunicam o imaginário de uma comunidade e podem ser compartilhadas com outras pessoas através do turismo cultural. A presente pesquisa identificou, no âmbito literário da cultura popular, mitos, contos e lendas do município de Paulino Neves - MA. Desenvolvemos um estudo descritivo, analítico e aplicado, consolidado por meio de revisão bibliográfica e pesquisa narrativa voltada ao patrimônio histórico-cultural e imaterial de caráter oral do município de Paulino Neves – MA. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas junto aos moradores, destinadas ao registro textual das narrativas orais, o que pode contribuir para preservação da memória e da identidade cultural das comunidades do município. Na primeira etapa, desenvolvemos um estudo exploratório a partir de conversas informais com informantes locais, moradores do município que trazem em sua literatura conteúdos e conceitos similares a respeito do tema proposto, fazendo destas histórias algo que faz parte da cultura, da identidade pessoal, sendo compartilhadas em um processo geracional. Em seguida, partimos para a pesquisa de campo, com visitas in loco destinadas às observações e ao registro da cultura literária popular oral junto aos moradores.