Renal biopsy is useful to better understand the histological pattern of a lesion (glomerular, tubulointerstitial, and vascular) and the pathogenesis that leads to kidney failure. The potential impact of severe acute respiratory syndrome coronavirus 2 (SARS-CoV-2) on the kidneys is still undetermined, and a variety of lesions are seen in the kidney tissue of coronavirus disease patients. This review is based on the morphological findings of patients described in case reports and a series of published cases. A search was conducted on MEDLINE and PubMed of case reports and case series of lesions in the presence of non-critical infection by SARS-CoV-2 published until 15/09/2020. We highlight the potential of the virus directly influencing the damage or the innate and adaptive immune response activating cytokine and procoagulant cascades, in addition to the genetic component triggering glomerular diseases, mainly collapsing focal segmental glomerulosclerosis, tubulointerstitial, and even vascular diseases. Kidney lesions caused by SARS-CoV-2 are frequent and have an impact on morbidity and mortality; thus, studies are needed to assess the morphological kidney changes and their mechanisms and may help define their spectrum and immediate or long-term impact.

Fruits have a wide variety of morphological and phenological characteristics that have been related to environmental conditions and seed dispersal mode. In this paper, we describe the fruit morphology, the fruiting phenology and infer dispersal patterns of 52 species from restinga of Maricá, Rio de Janeiro, in order to understand the richness and temporal variation of these resources in the community. Fleshy, indehiscent, and colored fruits, typical of zoochory, predominate in the restinga (77.8%). Anemochoric fruits represent 13.3%. In 42% of zoochoric species, fruits go through three to five colors until maturity, and different stages of ripeness can be observed on the same plant. A constant supply of zoochoric and anemochoric fruits was observed throughout the year. Unlike flowering, there were no significant correlations between fruiting activity and intensity and abiotic factors. For the community studied, the fruiting pattern observed also contrasts with flowering, due to the lower seasonality, and intensity suggesting that biotic factors, such as seed dispersers (in the case of zoochoric fruits) may have relevance in determining fruit ripening and seed dispersal periods in coastal environments.

No abstract

As restingas são ecossistemas litorâneos ameaçadas de extinção devido à sua degradação decorrente da privatização de áreas públicas, implantação de loteamentos e condomínios, além de grandes projetos turísticos. Devido aos problemas ambientais ocorrentes na restinga, faz-se necessário associar a pesquisa acadêmica à educação ambiental como ferramenta de ensino para conscientizar a preservação desse ambiente. Nesse tipo de ambiente as Myrtaceae destacam-se nas restingas do estado do Rio de Janeiro pela sua riqueza de espécies. Estudos de biologia floral são importantes para a compreensão da dinâmica dos ecossistemas, uma vez que a pesquisa fenológica permite, por exemplo, estabelecer o período em que os recursos vegetais estão disponíveis para a fauna. O objetivo do trabalho foi integrar dos dados gerados na pesquisa fenológica com plantas da família Myrtaceae na Restinga de Maricá com as atividades desenvolvidas na educação ambiental junto às escolas públicas desse município. A pesquisa desenvolveu-se na Área de Proteção Ambiental da Restinga de Maricá (RJ), ao longo de um transecto de 500 m sobre o cordão arenoso interno. Foram observadas em campo doze espécies de Myrtaceae quanto à floração com maior intensidade na estação quente e chuvosa e disponibilidade de frutos ao longo de todo ano. As atividades de educação ambiental foram realizadas com alunos que visitaram a restinga utilizando a Trilha do Barco e a cartilha como matéria de apoio, onde redigiram uma redação abordando os objetivos da Carta de Belgrado. Todos os estudantes consideraram positiva a experiência na restinga, onde percebeu-se que a maioria dos alunos ficou sensibilizada, como observado em suas expressões na aula de campo e nas redações produzidas. A utilização de ambientes naturais para aulas em trilhas interpretativas e a produção de cartilhas com informações dessas regiões, mostram-se importantes ferramentas didáticas para práticas de educação ambiental. O trabalho mostrou a importância em associar a pesquisa acadêmica às atividades de educação.

Em meados do século passado, o Ensino de Ciências foi influenciado pela corrida tecnológica da Guerra Fria. Dentre novas abordagens de aproximação da educação básica com a Ciência, surgiram os Clubes de Ciências. No Brasil, os primeiros Clubes datam da década de 1960. Como modalidade de ensino não-formal, os Clubes de Ciências são espaços para debate de temas científicos, desenvolvimento de projetos de pesquisa e discussão de seus resultados. A proposta de implantação de um Clube de Ciências é inovadora para a maioria das escolas. O envolvimento dos estudantes nas atividades do Clube de Ciências pode apresentar maior conhecimento de suas próprias habilidades. O Clube de Ciências do Sol Nascente atende é composto por estudantes do Colégio Estadual Sol Nascente situado em Cachoeiras de Macacu, Rio de Janeiro. Após inscrição e seleção, os clubistas passam por um curso de formação sobre a prática científica. Atualmente há diferentes linhas de atuação no Clube, a saber: Biodiversidade, Microbiologia, Olimpíadas Científicas e Saúde Corporal. Durante o período de ensino remoto as atividades do Clube ocorreram através do Google Meet. O Clube de Ciências do Sol pertence a Rede Internacional de Clubes de Ciências. Ao longo dos últimos anos, os clubistas têm participado de feiras de ciências, obtendo premiações e bolsas de Iniciação Científica Júnior. Nesse sentido, o projeto do Clube de Ciências no Colégio Estadual Sol Nascente tem possibilitado um ambiente de criatividade, descobertas e inovação aos seus participantes. Portanto, o Clube de Ciências não se limita a uma prática de ensino das ciências da natureza, mas como a possibilidade de jovens pesquisadores.