Este trabalho discute o bem comum em suas relações com a pessoa humana e a sociedade, na perspectiva do filósofo Jacques Maritain e da Doutrina Social da Igreja Católica, visando caracterizar as determinações conceituais e sua evolução. A análise dos principais documentos que explicitam a Doutrina Social da Igreja, abrangendo o período 1891–2015, mostra que esses conceitos foram continuamente utilizados, aprofundados e valorizados, permitindo concluir que, diversamente do esvaziamento e negação sofridos na filosofia política contemporânea, os principais textos da Doutrina Social da Igreja têm conferido relevante desenvolvimento ao conceito de Bem Comum.

O ensaio objetiva discutir formas de apropriação conceitual do ideal de educação integral. A partir do método de revisão bibliográfica, contemplando referências históricas do pensamento pedagógico, a legislação educacional brasileira e a literatura educacional brasileira contemporânea, busca-se apreender em que consiste a educação integral. Os resultados evidenciam que não há homogeneidade na compreensão da educação integral, embora, paradoxalmente, exista consenso em sua busca. Além da necessidade de maior aprofundamento conceitual e contextualização histórica, as elaborações em torno da educação integral são muito divergentes e não aprofundam o seu sentido, fornecendo balizas superficiais para políticas públicas e assimilando-a a políticas de proteção social.  Por fim, o debate sobre o tema reivindica a fundamentação a partir de uma filosofia do ser humano que discuta, efetivamente, a integralidade de suas dimensões constitutivas e permita sua expressão em termos de necessidades educativas.

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