Desde sua criação, nos anos 1970, o eSport vê seu número de adeptos em nível global crescer de maneira significativa, ao ponto de adquirir caráter exponencial nas últimas duas décadas, dada a quantidade de competições, equipes, investimento e faturamento. Seu reconhecimento enquanto esporte, para além de fatores comerciais, traz à tona a necessidade de compreensão de aspectos que caracterizam o fenômeno jogo e sua lógica imanente, bem como reforça a importância de reflexões analíticas em torno dos ambientes de prática e perspectivas de fomento de habilidades. Desse modo, o objetivo do estudo é analisar o processo de ensinoaprendizagem do FIFA 19, a partir da descrição do modus operandi dos procedimentos pedagógicos e das interações didático-metodológicas estabelecidas entre professorinvestigador, alunos e contexto de prática. A pesquisa, de natureza qualitativa e descritivoexploratória, consistiu em um estudo de caso com observação participante, capitaneado pelo principal autor, no qual foram planejadas, ministradas, registradas e avaliadas uma sequência pedagógica de 10 aulas de 'FIFA 19'. Os processos e estratégias pedagógicas desenvolvidas foram registradas em um diário de campo e analisadas por meio da técnica de Análise de Conteúdo. Na medida em que os indivíduos se interessam por fomentar seus níveis de habilidades, o eSport contempla, sob um plano pedagógico, aspectos didático-metodológicos que direcionam processos de ensino, aprendizagem, vivência e treinamento, consonantes ao desenvolvimento de outras modalidades esportivas.