No abstract

while most researchers do agree now that situations may have an effect in the assessment of traits, the consequences have been neglected, so far: if situations aflect the assessment of traits we have to take this fact into account in studies on reliability and validity of measurement instruments and their application. In the theoretical part of this article we provide a more formal exposition of this point, introducing the basic concepts of latent state-trait (LST) theory. LST theory and the associated models allow for the estimation of the situational impact on trait measures in non-experimental, correlational studies. In the empirical part, LST.theory is applied to three well known trait questionnaires: the Freiburg Personality Inventory, the NEO Five-Factor Inventory and the Eysenck Personality Inventory. It is shown that significant proportions of the variances of the scales of these questionnaires are due to situational effects. The following consequences of this finding are discussed (i) Instead of the reliability coefficient, the proportion of variance due to the latent trait, the consistency coefjcient, should be used for the estimation of confi&nce intervals for trait scores. (ii) To reduce the situational effects on trait estimates it may be useful to base such an estimate on several occasions, ie., to aggregate data across occasions. (iii) Reliability and validity studies should not only be based on a sample of persons representative of those to whom the test will be applied; they should also be conducted in situational contexts representative of the intended applications.

No abstract

Zusammenfassung. In der internationalen Forschung zum Bullying bzw. zur Viktimisierung unter Kindern wird seit einigen Jahren indirekten Formen mehr Aufmerksamkeit geschenkt. Indirekte, soziale oder relationale Aggression liegt vor, wenn eine Person über die sozialen Beziehungen versucht, einer anderen Person Schaden zuzufügen. Während Jungen häufiger als Mädchen direkte Formen aggressiven Verhaltens zeigen, scheinen die Mädchen eher indirekt- oder relational-aggressive Verhaltensweisen zu wählen. Es wurden 1353 Schülerinnen und Schüler im Alter von 11 bis 16 Jahren einer Kooperativen Gesamtschule in Niedersachsen mit Hilfe des “Mobbingfragebogens” ( Olweus, 1991 ) befragt. Erstmalig wurde im deutschen Sprachraum eine Revision des Fragebogens verwendet, die explizit indirekt/relationale Formen des Bullyings bzw. von Viktimisierung miterfaßt. Im Vergleich zu Studien mit dem unrevidierten Olweus-Fragebogen ist in der vorliegenden Studie das Überwiegen der Jungen an Bullies und Opfern deutlich reduziert. Bei Bullies, die häufig indirekt/relationale Formen bevorzugen, dominieren die Mädchen. Vor dem Hintergrund dieser Befunde wird vorgeschlagen, ein Erhebungsinstrument zu konstruieren, das den Besonderheiten der relationalen Aggression Rechnung trägt.