Naturwissenschaftliche Grundbildung ist die Basis dafür, Fakten von Fehlinformationen unterscheiden zu können. Dazu trägt die Chemiedidaktik bei. Aktuelle Themen wie Digitalisierung oder Science‐Outreach‐Projekte bieten Forschungs‐ und Förderungsmöglichkeiten für die experimentell‐konzeptionell und die empirisch arbeitende Didaktik. Chancen ergeben sich durch die Zusammenarbeit beider Bereiche.

Fächerübergreifender Naturwissenschaftsunterricht wird bereits seit langem fachdidaktisch wie bildungspolitisch diskutiert. Mittlerweile finden sich integrierte Curricula in den meisten Lehrplänen in Deutschland. Der Beitrag greift die aktuelle Situation um fächerübergreifenden Unterricht auf und stellt ein Fortbildungskonzept für die Qualifikation von Lehrkräften vor. Dabei wird in Anbindung an das Modell der Didaktischen Rekonstruktion exemplarisch das Thema Kohlenstoff‐ und Kohlenstoffnanomaterialien vertieft dargestellt. Ausgehend von einer fachlichen Klärung zur Struktur des Graphens werden didaktische Strukturierungen für die Lehrkräftefortbildung vorgestellt. Dazu zählen Experimente zur Leitfähigkeit von Industrieruß und zu Verbundmaterialien auf Basis von Kohlenstofffasern.

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