Résumé Les auteurs exposent les composantes d'un modèle de recherche collaborative lié à une certaine façon de faire de la recherche «avec» plutôt que «sur» les praticiens. C'est sous l'angle de la double fonction de recherche et de formation, à concilier dans la démarche collaborative, que leur modèle est abordé. Le texte situe historiquement l'émergence de l'idée de collaboration de recherche en éducation et présente les trois facettes complémentaires du modèle: a) une définition conceptuelle du modèle conduit à préciser le sens donné aux notions de recherche et de formation; b) le modèle est illustré par une description de cinq projets différents basés sur une démarche collaborative commune; c) une lecture transversale des cinq projets conduit à discuter des composantes du modèle.

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Cet article veut jeter un regard critique sur le débat entourant la question de la présence de la religion à l'école. Dans un premier temps, il veut montrer comment ce débat s'est noué au Québec de 1963 à aujourd'hui. Les illustrations retenues permettent de voir comment les instances catholiques ont exercé un rôle prépondérant et ont contribué à maintenir des rapports ambigus entre les Églises et l'État en matière de religion à l'école. Dans un deuxième temps, le texte propose quelques considérations afin de resituer le débat par rapport à la mission fondamentale de l'école dans une société démocratique

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