-Teachers' Social Representations in Relation to EJA: affectivity and teacher training. The aim of this article is to present Youth and Adult Education -EJA teachers' social representations, concerning their teacher training and affectivity in the teaching-learning process. The participants were teachers who work at the Youth and Adult Education Center -CEJA and the Youth and Adult Education State Center -CEEJA. Data were collected using the Words Free Association Test (TALP) and interviews. We can infer that the teachers' social representations are actualized in their daily practice through their commitment with the students, and are based on the affective perspective, in which love and responsibility are more significant than technical competence, teaching practice and pedagogical training.

ResumoEsse trabalho teve por objetivo investigar as percepções de alunos na Educação de Jovens e Adultos (EJA) a respeito do processo de ensinoaprendizagem. Foram entrevistados 50 estudantes, 20 do sexo masculino (40%) e 30 do feminino (60%), com idades entre 14 e 80 anos, que freqüentavam escolas de ensino fundamental (1ª. a 4ª. séries) de uma cidade do interior do estado de São Paulo. Uma entrevista semi-estruturada foi realizada, composta por dois eixos principais -aspectos pessoais do aluno e do professor e aspectos relativos ao processo de ensino-aprendizagem. Os resultados revelaram a relação professor-aluno assumida por um papel de destaque nesta modalidade de ensino. O desempenho do aluno é atribuído ao seu esforço ou à vontade de aprender. A escola, de maneira geral, possibilita o aprendizado de habilidades que são consideradas essenciais ao exercício de funções básicas do dia-a-dia, permitindo o resgate da auto-estima dos participantes. Palavras-chave: Educação; Percepções; Ensino-aprendizagem. Adult education:perceptions about the teaching-learning process AbstractThe objective of this research was to investigate the perception of adult students´ on its process of teach-learning. 50 students had been interviewed, 20 males (40%) and 30 females (60%), with ages between 14 to 80 years, that frequented the 1ª to 4ª Grades of schools of a city from the State of São Paulo. The questionnaire had two main axles -personal aspects of the student and the teacher and relative aspects to the teach-learning process. The results had showed that the teacher-student relationship assumes a role of prominence in this modality of education. The performance of the student is attributed to its effort or will to learn. The school, in a generalized manner, makes possible the learning of abilities that are considered essential to the exercise of basic functions day to day, allowing the rescue of self-esteem among the participants. Key-words: Education; Perceptions; Teach-learning. Educación de adultos: percepciones sobre el proceso enseñanza-aprendizaje ResumenEste trabajo tuvo por objetivo investigar las percepciones de alumnos de la educación de jóvenes y adultos -EJA sobre su proceso de enseñanza-aprendizaje. Fueron entrevistados 50 estudiantes, 20 del sexo masculino (40%) y 30 del femenino (60%), con edades entre 14 y 80 años, que frecuentaban del 1º al 4º grado de la enseñanza primaria de escuelas de una ciudad del interior del Estado de São Paulo. Fue realizada una entrevista semiestructurada compuesta por dos ejes principales -aspectos personales del alumno y del profesor y aspectos referentes al proceso de enseñanza-aprendizaje. Los resultados revelaron que la relación profesor-alumno asume un papel de destaque en esta modalidad de enseñanza. El desempeño del alumno es atribuido a su esfuerzo o ganas de aprender. La escuela, de manera general, permite el aprendizaje de habilidades que son consideradas esenciales para el ejercicio de funciones básicas del día a día, permitiendo el rescate del auto-estima de los partici...

A partir das discussões realizadas no Grupo de Pesquisa “Gênero, sexualidade e sociedades”, cadastrado no CNPq e sediado na USC desde 2012, propõe-se refletir a respeito das composições de gênero nas constituições dos corpos, em suas relações sexo-afetivas, assim como a promoção da objetividade, da sensibilização e da tolerância no processo de análise desses corpos em contextos e temporalidades distintas. A partir da análise de obras literárias e inscrições epigráficas da Antiguidade Romana do século I d.C.  discute-se as configurações sexuais e/ou afetivas relacionadas ao uso do corpo como lugar de definição do espaço social, mas também como locus de resistência, questionando comportamentos definidos como próprios da natureza humana e retorquindo supostas tradições, autoritárias e normativas, a respeito das construções de gênero e do lugar da sexualidade.

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