Des pratiques déclarées d'utilisations didactiques des albums jeunesse : au primaire et à la formation des maîtresFormation et profession 31(1) 2023 • 1 ésumé Cet article traite des utilisations didactiques d'albums jeunesse déclarées par des enseignantes expertes au primaire (n=7) et des chargées de cours en didactique du français (n=5). Ces pratiques déclarées proviennent d' entrevues semi-dirigées qui s'inscrivent dans un projet de recherche de développement plus vaste. Si cette recherche de développement se décline en quatre phases, seule une partie de la première phase est détaillée ici. De fait, les entrevues semidirigées concernent les critères et les utilisations didactiques des albums, mais seules les dernières sont retenues ici et les résultats démontrent que l' expertise des participantes a une incidence sur leurs pratiques avec les albums. Mots-clésDidactique du français, albums jeunesse, enseignants au primaire, chargés de cours

Cette étude propose un panorama historique et descriptif de quatre éditeurs qui se sont intéressés à l’édition du théâtre pour la jeunesse : Leméac éditeur, Québec/Amérique, VLB éditeur et Lanctôt éditeur. Chacune des collections de ces éditeurs y est décrite ainsi que quelques titres marquants. Si bien que cette étude permet de voir l’évolution du théâtre proposé aux enfants et aux adolescents au cours de trois décennies. En outre, les liens entre l’édition, le théâtre et l’école sont présentés car ces trois milieux se côtoient, parfois malgré eux et parfois en harmonie. Cet article permettra d’établir si les éditeurs de textes dramatiques pour la jeunesse tentent de séduire le marché scolaire, notamment en intégrant des guides pédagogiques à leurs publications, ou s’ils recherchent un tout autre destinataire.The study presented in this article consists of a historic and descriptive overview of the work of four firms that have published dramatic literature for young readers: Leméac éditeur, Québec/Amérique, VLB éditeur, and Lanctôt éditeur. The article describes the play series issued by each of these publishers and provides details of certain of the more notable titles in those series. In this way, the article highlights the evolution of the dramatic literature presented to children and teenagers over three decades. The article also examines the links between publishing, the theatre, and schools, since these three spheres interact with each other, sometimes in spite of themselves and sometimes in harmony with each other. The article contributes to an understanding of whether publishers of dramatic literature for young readers seek to win over the educational market, specifically by incorporating teaching guides into their publications, or whether on the contrary they hope to impress an entirely different constituency

L’étude s’intéresse aux étudiants en formation initiale se destinant à l’enseignement primaire. Grâce à la méthode de vérification par listes, usuelle en bibliothéconomie, la recherche vérifie également la présence des albums sans texte et plurilingues dans les didacthèques (bibliothèques de matériel didactique). Pour ce faire, deux listes sont prises en compte : celle des albums sans texte (n=136) et celle des albums plurilingues (n=86). Il s’agit ainsi de déterminer si ces albums offerts dans les didacthèques québécoises répondent aux besoins didactiques des communautés qu’elles servent.

Notre contribution à ce numéro spécial sur le rire relève de la didactique de la littérature jeunesse. Notre objectif vise à présenter une grille détaillée des procédés humoristiques adoptés par divers auteurs et illustrateurs en les exemplifiant par des extraits tirés des textes et des illustrations de plusieurs albums. Ce qui nous a conduits à développer cette grille, c’est la constatation lors d’observations ethnographiques dans des classes du primaire de l’attrait des élèves envers les procédés humoristiques (Montésinos-Gelet), mais également du peu de mots dont ils disposent pour les décrire avec précision et ainsi mieux les apprécier. Nous avons donc recensé plusieurs catégorisations et nous sommes appuyées sur les six attraits du livre proposés par Joyce G. Saricks pour organiser notre grille. Nous avons ajouté deux attraits pour tenir compte des illustrations. Nous avons ainsi dégagé et catégorisé quatre registres dans lesquels se déploient onze types d’humour ainsi que douze variétés de comique auxquelles sont associés quarante-sept procédés.

L’approche-programme est l’un des changements touchant l’enseignement supérieur, notamment pour les programmes de formation à l’enseignement. Si le Comité d’agrément des programmes de formation à l’enseignement (CAPFE) offre certaines balises (2012), il semble que le rôle du bibliothécaire dans la formation des futurs enseignants soit incertain ; or celui-ci peut avantageusement se positionner et contribuer à l’amélioration de la formation des étudiants. En prenant le cas des collections de littérature jeunesse disponibles dans les didacthèques pour les étudiants au baccalauréat en enseignement primaire et éducation préscolaire, nous explorons comment le bibliothécaire, en adoptant une posture de bibliothécaire intégré et en s’arrimant aux principes qui influencent la pédagogie de l’enseignement supérieur, peut participer à l’approche-programme implantée.