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Com o propósito de contribuir com uma sociedade includente, democrática e atenta às demandas formativas do coletivo que compõe o espaço escolar, este estudo apresenta as aproximações entre as escolas criativas e cidadãs. O texto descreve que ambas as escolas, com características convergentes e divergentes, complementam-se e contribuem para a educação planetária. Como contribuições, apresentam-se os princípios norteadores da Rede Internacional de Escolas Criativas – RIEC e o relato de experiência do Instituto Federal de Santa Catarina – Campus São José - IFSC/SJ, de práticas pedagógicas ecoformadoras que foram historicizadas a partir de Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação – TDIC. Na experiência analisada, o jogo didático digital constituiu-se como um instrumento polinizador de Projetos Criativos Ecoformadores (PCE) e contribuiu para que as ações de educação ambiental, desenvolvidas no Campus, não ficassem esquecidas, mas fossem ressignificadas pelos novos sujeitos que passaram a ter a oportunidade de conhecê-las.

ResumoA ampliação da Educação a Distância -EaD no contexto brasileiro e internacional vem sendo acompanhada por uma série de desa os, implicando, minimamente, na necessidade de compatibilidade entre a oferta, as possibilidades pedagógicas para o uso de Recursos Educacionais Abertos -REA e as especi cidades de aprendizagem de cada contexto. Considerando a relevância da EaD para o acesso e a democratização do Ensino Superior, este estudo tem como objetivo re etir sobre desa os enfrentados na criação ou adaptação de propostas de ensino para a modalidade ou projetos semipresenciais, destacando soluções que permearam esse processo em diferentes iniciativas impulsionadas pela Universidade de Borås -HB (Suécia). Trata-se, portanto, de um relato de experiências que apresenta soluções criativas planejadas a partir dos desa os observados na implantação de propostas em diferentes países, cuja intenção é colaborar para que outras instituições e outros pro ssionais interessados facilitem o processo de inserção da EaD. Palavras-chave: e-learning, Recursos Educacionais Abertos, Ensino Superior. Creatuve Solutons: the use of Open Educational Resources in the access and democratization of Higher EducationAbstract e increase of Distance Education (DE) in national and international context has been accompanied by a series of challenges involving the need for compatibility between supply, the pedagogical possibilities for the use of Open Educational Resources (OER), and the speci cs of each learning context. Considering the relevance of DE to the access and democratization of Higher Education, this study aims to ponder over the challenges faced in the creation or adaptation of * Doutor em Educação. Professor da Universidade de Borås -HB (Suécia).

This paper presents a project, conducted by three European universities and a software company, funded by Erasmus +, Strategic Partnership. The project addresses the problem that sometime masters´ students do not get their degree within the allocated time, if at all. Apparently some students with the formal prerequisites to register for a master's programme still lacked the actual abilities to manage their studies. The solution was to design an online HTML5 platform to house self-assessment and learning resource modules for four different master's programmes in Europe. The modules were intended to illustrate the level and abilities that potential applicants were supposed to bring into their studies by a selfassessment test. In case lacking abilities were revealed, the modules offer learning resources to mitigate those gaps. The access modules provides potential students with a visualization of twelve different skills and knowledge as compared to those identified by lecturers as necessary for study on the master's course. If there are weak spots identified, the students are presented with a series of learning interventions designed to remedy their ability flaws. The authors suggest that providing potential students with this kind of material can raise their awareness of what the programme really takes. In this way students with false expectations can be avoided and the ones who applies come better prepared, which the use of access modules potentially can leads to improved enrolment, completion rate, time-to-degree and retention in a wide range of academic programmes.