Resumo:O Governo brasileiro, no que tange ao sistema educacional do país, tem criado programas, como o sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB), para ampliar o acesso à educação superior em diversas regiões. Nesse sentido, este ensaio teórico está pautado na necessidade de analisar os aspectos da Educação a Distância (EaD) quanto as suas fragilidades e potencialidades capazes de inibir ou disseminar a oferta de cursos superiores. Como conclusões identificou-se que as principais fragilidades que a gestão da EaD deve priorizar são: o desconhecimento e a falta de preparo dos alunos para a modalidade de EaD; ineficiência do material didático; indisponibilidade de bibliotecas físicas e virtuais de qualidade. Dentre as potencialidades foram identificados a abrangência e quebra de barreiras geográficas e a inserção no meio educacional de um público com limitações de acesso para os ditames da política pública educacional.

A informalidade se apresenta como um dos fatores marcantes da cachaça de alambique. No estado de Minas Gerais, maior produtor artesanal do país, os índices superavam 98% em 1980. Aportado sob a ótica do trabalho institucional, o objetivo deste artigo foi compreender como se deram as práticas dos gestores da Associação Nacional de Produtores na interrupção da informalidade. Em termos metodológicos recorreu-se a um estudo qualitativo, investigando três décadas de práticas institucionais. Constatou-se que se a desinstitucionalização logrou a redução da informalidade, os desafios não se esgotaram, uma vez que as estruturas legais ainda são um entrave para o setor. Os resultados contribuem com elementos empíricos que reforçam a disrupção, em um contexto teórico ainda pouco explorado na literatura.

revista RESUMO A sistematização do conhecimento aprendido em aula varia entre as pessoas, podendo ser utilizadas diferentes estratégias metodológicas neste processo. Os mapas mentais despontam como uma destas estratégias que auxiliam a processar, estruturar e relacionar as informações adquiridas, representando uma ferramenta para a sistematização do conhecimento. Destarte, verifica-se a necessidade de compreender de que maneira seu uso pode auxiliar no processo de ensino-aprendizagem da Administração. Objetivou-se neste estudo analisar as percepções de discentes do bacharelado em Sistemas de Informação, matriculados na disciplina Teoria Geral da Administração, após sistematizarem o conteúdo ministrado em aulas, através de um mapa mental como ferramenta didática. A pesquisa caracteriza-se como um estudo de caso, qualitativa e descritiva. Constatou-se que os discentes consideram importante a orientação do docente para o desenvolvimento da metodologia, além de observarem como positivo o fato de a atividade ser feita em grupo e em sala de aula, demonstrando a relevância de que seja disponibilizado espaço propício. Ressaltaram que o objetivo do mapa foi atingido, uma vez que conseguiram sistematizar a evolução do pensamento administrativo e estimular a criatividade. Destacaram como um ponto negativo a falta de coesão na divisão de tarefas no grupo e afirmaram que utilizariam a estratégia em outras oportunidades. Palavras-chave:Mapas Mentais. Ensino de Administração. Metodologias Ativas. ABSTRACTThe systematization of knowledge learnt in class varies between people and different methodological strategies can be used in this process. Mind maps emerge as one of these strategies, which help to process, structure and relate acquired information, representing a tool for such systematization. Therefore, there is a need for understanding how its use can help on the teaching/learning process in Administration courses. This study aimed to analyze the perceptions of information systems undergraduate students enrolled in General Administration Theory course, after systematizing the content taught in class using a mind map as a didactic tool. This research is characterized as a case study, descriptive and qualitative. It was found that the students consider it important to have a teacher guidance for the development of the methodology, and see as positive the fact that they work in groups in the classroom, what shows the importance of providing an appropriate space. They also highlighted that the map purpose was achieved since they could systematize the development of the administrative thought and stimulate creativity. As a negative point, they indicate the lack of cohesion in dividing tasks among the group but they stated that they would use the strategy in other opportunities.

O diálogo teórico-metodológico entre a abordagem da Estratégia como Prática e outras abordagens formuladas por teóricos sociais podem produzir contribuições significativas para o avanço do conhecimento sobre o "fazer estratégia". A articulação entre o novo institucionalismo e a abordagem da Estratégia como Prática tem sido estimulada e articulada por diversos pesquisadores da área de administração. Contudo, não há uma visão integrada sobre como esta articulação teórica tem sido construída e explorada por pesquisadores brasileiros e estrangeiros. Para preencher esta lacuna, o presente trabalho tem por objetivo mapear e estruturar uma revisão integrativa sobre a articulação teórica à luz da literatura nacional e internacional. O trabalho aponta também as possíveis contribuições desta articulação teórica, lacunas de pesquisas e revela que mesmo diante dos apelos e do potencial analítico evidenciado por diferentes pesquisadores da área de administração, este diálogo teórico encontra-se em estágio embrionário.