RESUMOEste artigo apresenta os resultados de um estudo de caso sobre a atitude, em relação ao processo de escolarização, de uma jovem de quinze anos com Síndrome de Down. A jovem é aluna do segundo ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal da cidade São Gabriel, Rio Grande do Sul. A fundamentação teórica constitui-se de análise da literatura referente ao tema. Como metodologia, adotou-se a observação direta e diária, durante um mês, acompanhada de anotações em um diário de bordo, das reações da jovem com Síndrome de Down ao seu processo de escolarização. Relata-se a análise do estudo de caso, considerando as atitudes da aluna frente às situações de aprendizagem e a ação metodológica empregada para a construção de seus conhecimentos sob a perspectiva interdisciplinar. Os resultados deste estudo de caso mostram que a jovem apresenta grande dificuldade em grafar as letras. No entanto, reconhece todo o alfabeto, pronunciando-o oralmente. Não apresenta coordenação motora para pintar e tem alternância de humor, sendo, por vezes, muito dócil e, em outras ocasiões, irrita-se com facilidade. A jovem necessita de uma acompanhante pessoal para auxiliá-la nas atividades dentro e fora de sala de aula. Observou-se, também, que a ação educativa não se articula de forma interdisciplinar.Palavras-chave: Síndrome de Down. Escolarização. Inclusão. ABSTRACTThis article presents the results of a case study on the attitude towards the process of schooling, a fifteen year old with Down Syndrome. The girl is a student of second year of elementary school of a public school in the city São Gabriel, Rio Grande do Sul. The theoretical framework consists of analysis of literature on the subject. The methodology adopted to direct observation and daily for a month, accompanied by notes in a logbook, the reactions of the young man with Down Syndrome to their schooling process. We report the analysis of the case study, considering the attitudes of student facing situations of learning and action methodology employed to build their knowledge in an interdisciplinary perspective. The results of this case study show that the girl had difficulties to spell the letters. However, recognize the entire alphabet, pronouncing it orally. It has no motor skills to paint and has alternation of humor, and sometimes, very sweet and at other times, chafes at ease. The young person needs a personal attendant to assist her in activities inside and outside the classroom. There was, also, that the educational activity does not extend in an interdisciplinary way.