Resumo: Neste artigo discutimos questões relacionadas ao ensino de Língua Portuguesa, priorizando o trabalho com gêneros textuais em sala de aula, por entendermos que este pode ser um instrumento útil no ensino de língua materna. Para tanto apresentamos uma análise de um exemplar do gênero carta de reclamação, pertencente à ordem do argumentar (DOLZ; SCHNEUWLY, 2004). Na análise verificamos como os recursos expressivos auxiliam na produção dos sentidos do texto, de acordo com o contexto de produção, das marcas lingüístico-enunciativas e das características do gênero. Palavras-chave: ensino de língua portuguesa; gêneros textuais; carta de reclamação.Abstract: This paper discuss issues concerned with the teaching of Portuguese language, prioritizing the approach of textual genres in the classroom once this can be an useful instrument in the mother tongue teaching. In order to accomplish this objective, an analysis of one letter, being the genre "complaint", belonging to the arguing order (DOLZ; SCHNEUWLY, 2004), will be presented. In the analysis, it is checked how the expressive resources are helpful in the senses of the production of the text, according to the production context, the linguistic and enunciation marks and the genre characteristics.

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RESUMOO projeto de Extensão: "O texto elemento articulador entre o adolescente e a cidadania", tem sido aplicado no Centro da Juventude, em Cambé e tem como objetivo levar o graduando (UEL), às experiências reais da sala de aula. Além disso, visa a formação do cidadão crítico, por meio do trabalho com a leitura e a escrita, tendo como veículo, o jornal impresso. A turma trabalhada no ano de 2015, abarcou alunos do ensino fundamental, que frequentaram a escola pública do sexto ao nono ano. Houve, por meio de reuniões semanais, apoio das disciplinas de Metodologia e Prática de Ensino e Linguística Aplicada, para que ocorresse, da melhor forma possível, a transposição da teoria vivenciada na academia para a prática da escola. O trabalho com a extensão, permite um elo entre universidade x escola, de suma importância para a formação do futuro discente, pois permite que o aluno aplique os conhecimentos adquiridos, proporcionando uma vivência integral para uma licenciatura plena.Palavras-chaves: adolescente, cidadania, prática CONSIDERAÇÕES INICIAISNeste artigo, pretendemos analisar como a relação teoria e prática, contribuem para a formação do futuro professor de Língua Portuguesa. Como laboratório de prática discente e docente no ano de 2015, tivemos o Centro da Juventude de Cambé, formada por alunos do sexto ao nono ano, turmas heterogêneas, algo que inicialmente nos preocupou, mas que, no decorrer do ano, conseguimos resolver.As regências tiveram início embasadas em reuniões semanais, ministradas pelos docentes orientadores da Universidade Estadual de Londrina. Fundamentação teóricaUm dos objetivos do projeto foi o trabalho com os jornais e os gêneros que ali circulam. Desse modo, os gêneros textuais que compõem o jornal (carta do leitor, notícia, classificados, reportagens, artigos de opiniões, charges, entre outros), abrem um leque de possibilidades para o ensino de Língua Portuguesa contextualizado, capaz de abarcar em apenas um veículo de comunicação, gêneros que desenvolvam a argumentação, criticidade, tanto no texto escrito, quanto na oralidade.Apesar de constar no planejamento inicial a ideia de levar aos alunos a maioria dos gêneros do jornal, isso não se concretizou, devido a greve das universidades em 2015 e o ajuste do calendário letivo, permitindo que trabalhássemos apenas com as charges e as cartas do leitor.