Resumo -Este artigo analisa, a partir dos índices de Gini e Theil, a estrutura fundiária nos principais municípios canavieiros paranaenses em 995 e 2006 (foram analisados ao todo 4 municípios canavieiros). Como corolário, quando mensurado o índice de Gini, houve aumento da concentração fundiária em 94 municípios canavieiros paranaenses; quando mensurado o ín-dice de Theil, a concentração fundiária aumentou em 03 municípios. De modo geral, pode-se afirmar que a cana-de-açúcar contribuiu para o recrudescimento da concentração fundiária no estado do Paraná. Este fato está diretamente relacionado com o forte ímpeto econômico que esta atividade produtiva vem tendo no mercado, nacional e internacional, de açúcar e etanol.Palavras-chave: Cana-de-açúcar. Estrutura fundiária. Paraná. IntRoduçãoO processo histórico de colonização brasileiro proporcionou uma distribuição desigual no território. Essa divisão territorial passou por diversos conflitos, conflitos estes que objetivavam uma melhor distribuição das terras e maiores oportunidades de acesso a ela (MORiSSAWA, 200). O que se constatou, entretanto, foi o alargamento da distância entre o pequeno e o grande produtor. Contudo, a agropecuária brasileira tem apresentado índices elevados de produtividade e, apesar da configuração atual da estrutura fundiária, o setor agropecuário avança e detém importante status no cenário econômico do país (BAChA, 2004).Os estados brasileiros, apesar de apresentarem características diferenciadas, têm con-

As reflexões suscitadas pela aprovação da Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2017), as inquietações e as discussões ao longo do Curso de Pós-Graduação na área de Ensino de Ciências Exatas originaram o presente trabalho. Este discorre sobre uma pesquisa de abordagem qualitativa que teve o intuito de refletir sobre o uso de sequências e padrões para o desenvolvimento do pensamento algébrico nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Dentro desta proposta, organizou-se e aplicou-se uma sequência de atividades envolvendo sequências e padrões para a promoção do pensamento algébrico em uma turma aglutinada dos Anos Iniciais de uma escola da rede pública do Vale do Taquari/RS. A turma de aplicação estava composta por alunos do 2º e 3º anos, com faixa etária entre 7 e 10 anos. Esta proposta esteve permeada pelas concepções de Van de Walle (2009) e Mestre (2014) sobre pensamento algébrico e de Boaler (2018) sobre atividades e currículo. No decorrer das atividades realizou-se debates em grupos, que foram registrados através de fotos, de escritos e de anotações no Diário de Campo da pesquisadora. Da análise desses dados, foi possível identificar que o trabalho desenvolvido contribuiu para que os alunos desta pesquisa desenvolvessem conceitos do pensamento algébrico, tais como: noção de sequência repetitiva, relações recursivas e funcionais.