RESUMO: O presente artigo objetiva compreender como se constrói a formação inicial docente das professoras pedagogas nos primeiros anos de licenciadas. Para além do estudo bibliográfico o trabalho conta com pesquisa de campo, em que foi analisado sete professoras pedagogas que atuam nos municípios de Criciúma e Içara/SC, tanto em rede pública como privada. A entrevista foi semiestruturada, uma vez que permitiu ir além do roteiro planejado. A análise de dados possibilitou um comparativo com o referencial teórico e por meio desse, observou-se a necessidade de uma proximidade com a escola durante a graduação, permitiu identificar a carência de conhecimentos pertinentes a profissão e também, certo descaso por parte da gestão e dos professores com mais tempo de escola, para com as pedagogas recém-chegadas. Tal situação indicou a urgência de se promover diálogos, buscando contribuir com a tomada de consciência dos professores mais experientes, para que esses percebam quão prejudicial é o descuido para com as professoras que estão iniciando. O artigo busca ainda, contribuir para a compreensão da contínua busca por conhecimento, visto que, o conhecimento pode ser uma ferramenta de transformações, tanto de cunho profissional como também pessoal.PALAVRAS CHAVE: Formação inicial e continuada. Didática. Tendência pedagógica.