The article addresses an issue important in educational sciences which is emotional education understood as an activity for human emotional development. It is important in the context of lifelong learning, that is, both for the functioning of children and young people at school and for the lifelong learning of adults. Emotional education plays a significant role in the development of pro-social attitudes, the functioning of individuals in the local community, and in the building of civil society. Owing to the fact that the objectives of education and the principles of their implementation in educational practice are based on different theoretical assumptions, two different approaches to emotional education were distinguished, that is, technological-instrumental and humanistic-critical. There are clear and significant differences between those two perspectives, and not only in the way they conceptualize and explain “emotional education.” The two singled out approaches have consequences for educational policy and pedagogical practice. The aim of the article is to characterize both of the theoretical perspectives at hand and to indicate their implications for pedagogical activities.

The aim of the study was to shorten the period of breaking dormancy in apple seeds and to improve the growth of the seedlings of 'Gold Milenium', 'Ligol' and 'Szampion'. The whole seeds were removed from fruits directly after the harvest and were subjected to stratification (3 °C for 90 days in darkness) in distilled water or an aqueous solutions of 500 mM salicylic acid (SA), 10 -3 M jasmonic acid (JA), gibberellin A3 (GA3) and 6-benzylaminopurine (BAP) at 250 mg·dm -3 and 100 mg·dm -3 , respectively. Growth regulators were applied separately or in a mixture containing SA, JA, GA3 and BAP. The germinability and seed germination rate, seedlings growth, chlorophyll content index and the maximum quantum efficiency of Photosystem II (Fv/Fm) were investigated. The obtained results revealed that stratification in water positively affected the dormancy removal in 'Gold Milenium', 'Ligol' and 'Szampion' seeds. Application of SA, GA3, BAP, JA during seed stratification additionally stimulated the seeds' germination rate as well as the growth of seedlings, index of chlorophyll content and maximum PSII efficiency (Fv/Fm). The most pronounced results were obtained after the seed stratification in GA3 alone or in a mixture containing SA, GA3, BAP and JA. Due to such a treatment, the germination of 'Ligol' seeds increased by 40% and they germinated faster in comparison to the control seeds. Such treatments also promoted the growth of seedlings, chlorophyll content and maximum quantum efficiency of Photosystem II (Fv/Fm). The present study indicates that the application of GA3 or the mixture of SA, GA3, BAP and JA during the stratification of seeds is an effective method to increase and accelerate the germination of seeds and juvenile seedlings' growth in order to shorten the apple breeding cycle. Further studies are needed to optimize the appropriate concentration of growth regulators applied simultaneously during seeds stratification.

Celem artykułu jest opis geografii emocjonalnej – nurtu badawczego, lokującego się na pograniczu human geography i współczesnych studiów nad afektem, który koncentruje się na zależnościach między emocjami i szeroko rozumianym kontekstem środowiskowym, społeczno-kulturowym, przestrzennym, gospodarczym i politycznym. W tym celu autorka odwołuje się do analiz teoretycznych i badań w obszarze tzw. zwrotu afektywnego oraz do krytycznych i politycznych teorii emocji. Przedstawia związki między edukacją i geografią emocjonalną oraz przykłady pedagogicznych projektów badawczych, dotyczących społeczno-kulturowo-przestrzennych analiz emocji i edukacji. Wskazuje także na implikacje metodologiczne dla pedagogicznych i andragogicznych projektów badawczych, dotyczących badań emocji w edukacji, tj. na ich wymiar transdyscyplinarny. Przedstawiony sposób konceptualizacji geografii emocjonalnej (w) edukacji to nowe spojrzenie na funkcjonowanie instytucji edukacyjnych oraz na praktykę całożyciowego uczenia się. Może ono stanowić źródło empirycznych projektów badawczych dla teoretyków kształcenia i andragogów.

"Nauczyciele potrafią rozmiłować w swoim przedmiocie…" -pedagogiczne refleksje we wspomnieniach Mistrza "Teachers can arouse passion in their subject…" -pedagogical reflections in the memories of the Master Streszczenie. Artykuł przedstawia wspomnienia Profesora Józefa Półturzyckiego -pedagoga i nauczyciela akademickiego, wieloletniego profesora Uniwersytetu Warszawskiego oraz Uniwersytetu Mikołaja Kopernika w Toruniu i Szkoły Wyższej im. Pawła Włodkowica w Pło-cku. Profesor w swojej narracji wraca do dzieciństwa spędzonego na Kresach, opowiada o latach szkolnych spędzonych w Poznaniu i czasach studenckich w Warszawie. Przedstawia, jak doszło do tego, że w swojej pracy zawodowej zajął się dydaktyką, edukacją dorosłych, komparatystyką i biografistyką. Z narracji dowiadujemy się o wielu ciekawych i ważnych momentach zarówno z życia naukowego, jak i osobistego Profesora.

No abstract