The aim of this study was to evaluate the efficiency of the Pró-Fono Facial Exerciser (Pró-Fono Productos Especializados para Fonoaudiologia Ltda., Barueri/SP, Brazil) to decrease bruxism, as well as the correlation between the masseter and the buccinator muscles using electromyography (EMG). In this study, 39 individuals ranging from 23 to 48 years of age were selected from a dental school and then underwent surface EMG at three different periods of time: 0, 10, and 70 days. They were divided into a normal control group, a bruxer control group (without device), and an experimental bruxer group who used the device. The bruxer group showed a greater masseter EMG amplitude when compared to the normal group, while the experimental group had deceased activity with a reduction in symptoms. The buccinator EMG spectral analysis of the experimental bruxist group showed asynchronous contractions of the masseter muscle (during jaw opening) after using the Pró-Fono Facial Exerciser. The normal group also showed asynchronous contractions. Upon correlation of the data between these muscles, the inference is that there is a reduction in bruxism when activating the buccinator muscle.

After 6 months of intervention with the phonetic-visual-articulatory methodology children were able to continue with their learning process in a regular school, following the performance of the other members of class.

RESUMO: Esse projeto foi desenvolvido em uma classe regular da Educação de Jovens e Adultos (EJA em uma cidade do interior de São Paulo. A metodologia multissensorial fonovisuoarticulatória propõe o uso dos articulemas (bocas) para favorecer a conversão grafofonêmica, estruturada para a categoria da EJA, permitindo a autorregulação de sua aprendizagem. O controle da aprendizagem no desenvolvimento do trabalho foi feito por meio de sondagens com base na psicogênese da escrita, comparação da frequência às aulas com o ano anterior e questionários para a professora e alunos envolvendo questões socioemocionais e de aprendizagem. Os resultados mostraram evolução significativa para os quesitos analisados. Com isso, defende-se novo olhar relativo à alfabetização na EJA com qualidade de ensino que permita uma condição identitária dos alunos por meio de uma metodologia de ensino que favoreça a aprendizagem de forma rápida e eficaz. PALAVRAS-CHAVE:EJA. Alfabetização fonovisuoarticulatória. Evasão escolar. Sistema de escrita alfabética. RESUMEN: Este proyecto fue desarrollado en una clase regular de la Educación deJóvenes y Adultos ("EJA") en una ciudad del interior de São Paulo. La metodología "multisensorial fonovisuoarticulatoria" propone el uso de los "articulema" (bocas) para favorecer la conversión "grafofonémica", estructura para la categoría de EJA, permitiendo la autorregulación de su aprendizaje. El control del aprendizaje en el desarrollo del trabajo fue realizado por medio del sondaje con base en la sicogénesis de la escritura, comparación de la frecuencia a las clases con el año anterior y encuesta con la profesora y con los alumnos sobre cuestiones socioemocionales y de aprendizaje. Los resultados mostraron evolución significativa para los ítems