No abstract

Soil moisture and temperature are important components to improve watershed management and natural resource planning, especially in areas where water supplies are limited during dry seasons. Thus, this study aimed to evaluate the installation and calibration of five sensors (Drill & Drop) as well as the consistency of the results obtained for moisture and soil temperature in areas of forest, pasture, forest-pasture transition and pasture-urban transition in the Itacaiúnas River Hydrographic Area (BHRI) in the Eastern Amazon. The results refer to the period from April to September 2019, showing different trends between forest and pasture areas. The data consistency analysis efficiently identified measurement errors, especially in the surface layer of the soil (10 cm). The Onça Puma and IFPA Rural stations had the highest percentages of error data 22.8% and 17.6%, respectively. On the other hand, these results may be associated with the environmental characteristics of the region, as well as the physical characteristics of the soil during each season. The soil temperature and humidity parameters were consistent with data from other meteorological variables (precipitation and mean air temperature) measured by sensors installed in the local hydrometeorological stations. Overall, the soil moisture and temperature measurements were obtained properly and are presented as quality data sources. Thus, it is expected that the results will contribute to enriching the availability of soil data in the IRB and encouraging the use of direct measurements given the quantity (and quality) of data obtained using this instrumentation.

A mercantilização da Educação Superior constitui-se na apropriação da educação como mercadoria manipulada de acordo com seu valor de troca e a consequente acumulação de capital. Desse modo, se é possível concebê-la como um desdobramento de fatores que se originam na interface da ordem produtiva e social vigente. Esse fenômeno expressa uma concepção reducionista e precária de educação, que distorce e compromete a função social que o complexo educacional desempenha na formação humana. À luz do materialismo histórico dialético, esta pesquisa tem caráter bibliográfico e documental, com enfoque na abordagem qualitativa dos dados, a partir de livros, artigos e documentos oficiais. Os resultados mostram que o processo de mercantilização da Educação Superior no Brasil está historicamente vinculado à expansão desse nível de ensino, a partir das reformas do Estado brasileiro no campo educacional, mostrando sua posição subalterna em relação às demandas impostas pelo capital; e que o papel dos grupos empresariais do setor educacional e as políticas educacionais de financiamento e concessão de bolsas de estudo, com o objetivo de ampliar o acesso a esse nível de ensino, são dois importantes fatores que atestam a forma como vem ocorrendo hoje a mercantilização da Educação Superior. Diante disso, é urgente construir estratégias que visem a superação desse modelo de educação, de forma que o combate à educação mercantilizada pressuponha a superação do capital e de todas as demais instâncias a que ele subordina, em especial as determinações legais, as convenções políticas e o estado burguês.

O presente estudo busca analisar a relação entre a mercantilização da Educação superior e o capitalismo dependente, sendo este um traço do processo peculiar de desenvolvimento da realidade econômica brasileira. Assim, entende-se que a subordinação do ensino superior à lógica de mercado é um efeito da estrutura do sistema do capital que se encontra sustentada no tripé capital, trabalho assalariado e Estado. Com base no Materialismo histórico-dialético esta pesquisa que tem caráter bibliográfico, está orientada pelos estudos de FERNANDES (1975), MARX (2013; 2010), MÉSZÁROS (2000; 2008; 2011), MINTO (2006), RODRIGUES (2013) e SGUISSARDI (2000; 2008; 2015).