This paper describes the sociodemographic and work characteristics, prevalence of HIV infection and associated risk behaviours among male sex workers (MSWs) in Madrid (Spain). Using an anonymous semi-structured questionnaire, educators attached to a mobile unit under a street-based prostitution programme surveyed 84 MSWs from several Madrid areas. Of the total surveyed: 35% were immigrants, mean age was 23 years, mean period in prostitution was four years; 21% had no primary education; 16% had injected drugs at some time; 11% reported private sexual relationships exclusively with women; 89% always used condoms in anal practices with clients; and 41% were in sexual relationships with their partners. Only 11% had ever used fortified condoms. In the preceding month, 37% had experienced condom failure, 82% without having used any lubricant. In all, 67% reported having undergone HIV testing, with a higher percentage of positive results among injecting (60%) versus non-injecting drug users (17%). Immigrants had a lower level of education, made less use of condoms, had more condom failures and, in their private lives, a greater proportion reported sexual relationships exclusively with women. In Spain, MSWs should be included in HIV prevention programmes, which ought to be specifically adapted to immigrants. Priority should be given to reducing the condom failure rate in anal intercourse, by improving access to fortified condoms.

HIV seroprevalence in male transgender street prostitutes is high, even in non-intravenous drug users. They nearly always use condoms with clients but have a high level of accidents. HIV prevention programmes in prostitution should be more specifically adapted to the different groups of commercial sex workers.

El propósito de este artículo es describir y comprender las motivaciones de profesores-investigadores de dos universidades públicas estatales en México para participar en procesos de transferencia de conocimiento y tecnología. Para este estudio fueron consideradas diez personas interesadas en procesos de transferencia de conocimientos; se hicieron entrevistas a profundidad para conocer la intencionalidad que tiene cada uno para producir y transferir conocimiento. Los resultados revelan que los sujetos desarrollan habilidades y formas de ser que buscan cambios en la realidad social a partir de valores como el altruismo.

El artículo aborda la profesión académica a través del análisis de las formas de participación de Profesores de Tiempo Parcial en 3 universidades públicas en México. Los hallazgos se basan en entrevistas semiestructuradas a 56 Profesores de Tiempo Parcial. Encontramos 3 perfiles profesionales que describen las formas de participación de estos profesores. La definición de los 3 perfiles tiene como base la intersección de 3 elementos de la práctica académica: 1) la relación laboral de los profesores de tiempo parcial con la universidad; 2) las actividades que realizan en la universidad, y 3) sus planes profesionales dentro de la universidad.

Resumen: Las organizaciones de educación públicas o privadas, en los diferentes niveles escolares, se encuentran en la continua búsqueda de datos primarios que sirvan para la formulación de estrategias que ayuden a mejorar la calidad de su razón de ser; en este entendido, las instituciones, los dirigentes educativos e investigadores han enfocado sus esfuerzos en los estudios de trayectorias escolares, laborales, seguimiento a egresados, entre otros, en busca de mejorar la eficiencia terminal. Sin embargo, se carece de investigaciones que identifiquen, diagnostiquen y analicen las principales características, causas, perspectivas, motivaciones e implicaciones de la deserción estudiantil. Páramo y Correa (1999: 71) sostienen que "la deserción es, por excelencia, un problema del sistema educativo, íntimamente ligado a los entornos, contornos y dintornos del mismo, tales como los ambientes educativos, situaciones familiares, exigencias ambientales y culturales que afectan directamente al desertor", en este entendido Osorio y Jaramillo consideran que "la deserción aparece como un indicador de crisis del sistema educativo, por cuanto la eficiencia de tal sistema debiera permitir la retención de sus estudiantes y permitirles cursar sus actividades curriculares" (Osorio y Jaramillo, 1999: 1). "En México, el incremento de la deserción en nivel medio superior de acuerdo con la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), está asociado a un bajo presupuesto para la educación, sumado al bajo ingreso percibido por sus habitantes" (OCDE, 2004). En este contexto, el presente artículo analiza las características que envuelven a los ex alumnos que desertan de los programas de posgrado; para exponer lo investigado, primero se aborda el tema de la deserción, los factores que intervienen en ella y posteriormente el caso de los posgrados del Centro