Este artigo busca apresentar os trabalhos sobre Design e Ensino-aprendizagem do Congresso P&D Design 2018, e seus 3 subeixos: "Abordagens pedagógicas", "Inovação e contextos educacionais" e "Abordagens tecnológicas". Do que estamos falando quando nos referimos às pesquisas em Design e Ensinoaprendizagem no Brasil? Essa pergunta será o fio condutor do trabalho. Para tanto, será feita uma articulação com seis abordagens teóricas que fundamentam e contextualizam o campo do design na atualidade: a filosofia do ato responsável; a questão da interdisciplinaridade; a importância da experiência; a filosofia da linguagem; a questão da alteridade e a prática da ludicidade. Objetivando responder à questão formulada, esta articulação será materializada através de 3 recortes: um artigo selecionado em cada subeixo, para dar ao leitor um panorama das questões que instigam e impulsionam as pesquisas em Design em torno do ensino-aprendizagem no Brasil.Palavras-chave: design e educação; ensino-aprendizagem; TICs. This article presents an overview on the works edited under Design andTeaching-Learning axis from the 2018 P&D Design Congress, and its 3 subaxes: Pedagogical approaches; Innovation and educational contexts; Technological approaches. What are we talking about when we refer to research in Design and Teaching-Learning in Brazil? This question will be the guiding principle of this work. Therefore, an articulation will be made with six theoretical approaches that support and contextualize the field of Design today: the philosophy of responsible act; the issue of interdisciplinarity; the importance of experience; the philosophy of language; the issue of alterity and the ludic behavior. Aiming to respond to the question, this articulation will be materialized through 3 clippings: one selected article in each sub-axis, giving the reader an overview of the issues that instigate and drive research in Design around teaching and learning in Brazil.

No abstract

O presente artigo tem como objetivo descrever o processo de criação de um recurso pedagógico para ser utilizado em sala de aula por professores a partir da metodologia do aprendizado com base na experiência. A descrição detalhada do percurso vivenciado passa por todas as etapas, enfatizando a mudança formal e de material das peças a partir do que foi observado durante as experimentações e validações feitas com as crianças em um trabalho de campo. Como aporte teórico, o processo está articulado nas ideias de Donald Schön sobre reflexão-na-ação e relacionado com a jornada de projetar o recurso pedagógico, apontando as interações com alunos e professores na construção do objeto.Palavras-chave:Recurso pedagógico; aprendizado com base na experiência; interdisciplinaridade; brinquedo.This article aims to describe the process of creating a pedagogical resource to be used in schools by teachers with the learning based on experience methodology. The detailed description of the journey experienced goes through all the stages, emphasizing the formal and material change of the pieces based on what was observed during the experiments and validations carried out with the children in a field work. As a theoretical contribution, the process is articulated in Donald Schön's ideas about reflection-in-action and related to the journey of designing the pedagogical resource, pointing out the interactions with students and teachers in the construction of the object.