O período de 1964 a 1985, no Brasil, caracteriza-se pelo rompimento da institucionalidade do país, com a instalação de uma ditadura civil-militar que perpetrou graves violações de direitos humanos, com a supressão de direitos civis e políticos e o uso de força violenta do Estado. A comunidade acadêmica, nesse contexto, foi atingida por essas ações repressoras. O presente artigo, portanto, tem como objetivo analisar teses e dissertações que discutem a violação de direitos humanos de professores universitários durante a ditadura civil-militar no período 2017-2022. Para tanto, foram selecionados trabalhos disponíveis no Banco de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) que discutem a interface entre (violação dos) direitos humanos, ditadura civil-militar e educação. A pesquisa, do tipo estado da arte, permitiu levantar e discutir as últimas produções acadêmicas da área, bem como identificar lacunas a serem exploradas. Foram selecionados 13 trabalhos, dos quais se discutiram suas particularidades, entre elas as diferentes nomenclaturas utilizadas pelos estudos para se referir ao período de 1964 a 1985, os significados atribuídos à violação dos direitos humanos e sua relação com a educação. Os resultados evidenciaram a presença da discussão em diferentes áreas do conhecimento, mas, ao mesmo tempo, baixa produção acadêmica na área da educação sobre a temática estudada.

Este artigo discute a importância dos arquivos da Delegacia de Ordem Política e Social no Paraná – DOPS-PR, como espaço de pesquisa e construção de uma memória sore a Educação e Direitos Humanos. O recorte temporal é dois períodos da história do Brasil: de 1937 a 1945 e de 964ª 1985, que foram de regimes ditatoriais e que fizeram uso do aparato legal e da polícia política nas ações de vigilância, repressão e sanção aos considerados inimigos. É uma pesquisa documental, cujas fontes são os documentos que compões a Coleção Dossiês da DOPS, sob a guarda do Arquivo Público do Paraná. Os Dossiês e trazem o registro individualizado das ações, as violações dos direitos por parte dos agentes políticos e também os processos de resistência de professores, estudantes e instituições educacionais ante as normativas legais. Estes documentos podem ser consultados por todos os cidadãos e constituem-se em importante fonte de pesquisa histórica. Estes documentos são importantes na construção de uma memória sobre a Educação e os Direitos Humanos, sobre o direito à memória e a possibilidade de construir uma sociedade mais justa e democrática. Os arquivos se constituem como espaços de memória, são educativos na reflexão da Educação em Direitos Humanos. O corpus documental será analisado em perspectiva interdisciplinar com Piovesan (2017), Gaspari (2002) Foucault (2008), Garcia (2011) Le Goff (2012), Bacellar (2005) e Silva Filho (2010).