As crianças na educação infantil estão em plena aquisição e desenvolvimento das habilidades psicomotoras. Logo, precisam experimentar diversas habilidades com a prática das brincadeiras, as quais promovem estas aquisições. E, sendo assim, é preciso saber os parâmetros psicomotores que ali estão envolvidos, com isso, terá a sua escolha de forma criteriosa e intencional. Portanto, a presente pesquisa objetivou verificar e analisar os parâmetros psicomotores possíveis de serem desenvolvidos na brincadeira de rua “pega-pega” como subsídio ao planejamento de aulas em Educação Física escolar. Feito isto, por um roteiro de análise e filmagens. Portanto, a pesquisa encontrou os seguintes resultados: a brincadeira desenvolveu 7 habilidades motoras de 35 exigidas; desenvolveu 7 capacidades físicas de 23 exigidas; desenvolveu 2 habilidades mnemônicas de 13 exigidas; desenvolveu 8 habilidades sensório-perceptivas de 19 exigidas; desenvolveu 12 habilidades perceptivo-motoras de 18 exigidas; desenvolveu 8 habilidades sócio afetivas de 15 exigidas. Sendo assim, foi possível concluir que a brincadeira de rua “pega-pega” desenvolve em crianças que praticam a brincadeira certas habilidades de cada área analisada. Neste sentido, o professor de Educação Física pode propor objetivos que queira alcançar de acordo com os parâmetros psicomotores que dela desenvolvem.

Este artigo avalia os impactos dos agentes regulatórios na expansão da geração distribuída no Brasil, no Nordeste e, em especialmente, no Ceará. Neste artigo são mensuradas as expansões anuais de 2015 a 2018 de potência instalada e de clientes GD, assim como é feita uma previsão até 2021.

Children in early childhood education are in full acquisition and development of psychomotor skills. Therefore, they need to experiment with various play skills, which promote these acquisitions. And, so, it is necessary to know the psychomotor parameters that are involved therein, with that, you will have your choice in a judicious and intentional way. Therefore, the present research aimed at verifying and analyzing the possible psychomotor parameters to be developed in the street play "tag" as a subsidy to the planning of classes in School Physical Education. This is done by a script of analysis and filming. Therefore, the research found the following results: the game developed 7 motor skills of 35 required; Developed 7 required physical abilities of 23; Developed 2 mnemonic skills of 13 required; Developed 8 required sensory-perceptual skills of 19 required; Developed 12 required perceptual-motor skills of 18; Developed 8 requisite socio-affective skills of 15. Thus, it was possible to conclude that the street play "tag" develops in children who play the game with certain skills of each area analyzed. In this sense, the Physical Education teacher can propose goals that he wants to achieve according to the psychomotor parameters that develop from him.