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No presente trabalho foram realizadas medidas de Difração de Raios X (DRX), Microscopia Eletrônica de Varredura (MEV) e Espectroscopia por Energia Dispersiva (EED) em óxido de alumínio (Al2O3), carbonato de cálcio (CaCO3) e nitrato de prata (AgNO3). O difratograma do Al2O3 revelou a fase α ou corindo, a fase observada no CaCO3 foi a calcita, e no AgNO3 foram observadas as fases relacionadas a prata. Todos os difratogramas estudados apresentaram planos cristalinos. A imagem do Al2O3, obtida por MEV revelou a presença de aglomerados e uma morfologia formada por plaquetas hexagonais, no CaCO3 foi observada uma estrutura com forma romboédrica-hexagonal e no AgNO3 uma morfologia elipsoidal. A análise de EED realizada no Al2O3 mostrou a presença de alumínio e oxigênio, no CaCO3 foi observado cálcio, carbono e oxigênio. As análises de EED realizadas nas amostras investigadas revelaram compostos livres de impurezas. O presente trabalho tem como objetivo, caracterizar os compostos químicos que serão utilizados na produção de diferentes espécimes vítreas para aplicações dosimétricas.Palavras-chave: técnicas de caracterização, compostos químicos, vidros.

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Modo de acesso: World Wide Web Inclui bibliografia 1. Gestão 2. Produção. 3. I. PEDROSA, Rafael Alves II. Título. CDD-658 Sônia Márcia Soares de Moura -CRB 6/1896 O conteúdo deste livro está licenciado sob a Licença de Atribuição Creative Commons 4.0. Com ela é permitido compartilhar o livro, devendo ser dado o devido crédito, não podendo ser utilizado para fins comerciais e nem ser alterada.O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos seus respectivos autores.

O ensino dos conceitos que envolvem os fenômenos elétricos no ensino médio se resume, na maioria das vezes, na apresentação dos conteúdos pelo professor e/ou resolução de exercícios. Neste contexto, uma proposta de ensino que incentive a utilização de atividades experimentais em consonância com atividades computacionais é necessária. A implementação dessa proposta leva a alguns questionamentos a respeito das vantagens e desvantagens no aprendizado dos estudantes quando comparadas com as aulas expositivas tradicionais (Santos & Dickman, 2019). Segundo Baquero (2001) as atividades experimentais são importantes para o desenvolvimento dos conceitos científicos. Já Fiolhais e Trindade (2003, p. 264), afirmam que “embora as simulações não devam substituir por completo a realidade que representam, elas são bastante úteis para abordar experiências difíceis ou impossíveis de serem realizadas na prática”. O presente trabalho apresenta uma proposta de pesquisa que visa comparar a utilização de experimentos concretos (bancada luminotécnica) e virtuais (simulador PhET Interactive Simulations) com as aulas tradicionais expositivas. Além de realizar um estudo comparativo entre o uso de experimentos concretos e virtuais no ensino de física (Santos; Dickman, 2019).