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RESUMO: Movimentos sociais presentes na sociedade brasileira nos últimos anos, tais como organizações de trabalhadores, pequenos produtores em projetos de economia solidária, movimentos de mulheres, de indígenas, movimentos negros, associações de moradores têm questionado, em suas ações e discursos, a dimensão pública das escolas estatais responsáveis pela formação do cidadão contemporâneo no Brasil. Este artigo apresenta resultados parciais de investigação que buscam estabelecer em que medida as escolas estatais responsáveis pela formação do cidadão no Brasil constituíram de modo específico a dimensão pública em contraste com as experiências das sociedades centrais da modernidade ocidental. Em consequência, como pôde responder aos questionamentos dos movimentos sociais, tendo em vista os desafios postos pelas profundas transformações econômicas, sociais, político-culturais em curso. Palavras-chave: Movimentos Sociais; Cidadania; Escola Pública. WHICH CITIZENS FOR WHAT TYPE OF CITIZENSHIP? -THE DEMANDS OF SOCIAL MOVEMENTS ABSTRACT:In the past few years, social movements such as organizations of workers; small farmers in solidary economy projects; women, indigenous and African Brazilian's movements; and neighbourhood associations in the Brazilian society have been questioning, through their actions and discourses, the public nature of public schools responsible for the education of today's Brazilian citizens. This article presents the partial results of a research that seeks to establish to what extent public schools responsible for educating citizens in Brazil are specifically public in their nature, in comparison to the experiences of the dominant societies of Western modernity. In view of the challenges brought about by the profound economic, social, political and cultural transformations currently taking place, how can public schools provide an answer to the demands of social movements?

ENTENDE-SE QUE A QUALIFICAÇÃO DA TUTORIA SOBRE METODOLOGIAS ATIVAS DE APRENDIZAGEM É UM GRANDE POTENCIAL PARA A TRANSFORMAÇÃO DAS PRÁTICAS EDUCACIONAIS. ESTE ARTIGO TEM COMO OBJETIVO, RELATAR A EXPERIÊNCIA DO TUTOR EAD NA ELABORAÇÃO DE UM MODELO DE TUTORIA UTILIZANDO A METODOLOGIA ATIVA SALA DE AULA INVERTIDA, PARA TANTO, UTILIZOU-SE O YOUTUBE PARA A DISPONIBILIZAÇÃO DE VÍDEOS COMPLEMENTARES À DISCIPLINA ELABORADOS PELO TUTOR COMO FORMA DE PROPORCIONAR POSTERIORMENTE, DEBATES ATRAVÉS DE CHAT ONLINE PARA DISCUSSÃO DA DISCIPLINA. COMO MÉTODO, TRATA-SE DE UM RELATO DE EXPERIÊNCIA QUE BUSCA EVIDENCIAR ELEMENTOS ALÉM DA ANÁLISE E DISCUSSÃO DE RESULTADOS. TAL EXPERIÊNCIA, FOI REALIZADA COM OS ALUNOS DA EAD DE UMA UNIVERSIDADE PARTICULAR DO ESTADO DE SÃO PAULO. COMO RESULTADO, O MODELO DE TUTORIA COM UTILIZAÇÃO DE METODOLOGIA ATIVA, PROCUROU DESENVOLVER O PENSAMENTO CRÍTICO, A RETENÇÃO DE CONTEÚDO, MAIS AUTONOMIA E PROTAGONISMO DO ALUNO, DEIXANDO O TUTOR COMO MEDIADOR DO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM.

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La presente comunicación científica es parte de una tesis de doctorado, que aborda desde la perspectiva ergológica la actividad de trabajo del profesor universitario situado en la sala de aula, en una universidad de carácter comunitario, originaria de un movimiento estudiantil, inserta en un contexto universitario regulado por valores mercantiles que impactan en la docencia como bien público, silenciando el potencial transformador de los saberes producidos en las situaciones de trabajo. Esta investigación de abordaje clínico y de carácter cualitativo experimental, problematiza el cotidiano universitario permeado por una concepción tradicional del trabajo, ampliando su discusión, desvelando los patrimonios creados y recreados en ese medio; los usos de sí; los saberes operantes en las situaciones de trabajo y las elecciones de valor del profesor, como elementos que dan sentido y significado sobre su trabajo, colocando abiertas las posibilidades para su transformación.