Actualmente, las metodologías docentes se orientan al desarrollo de competencias en los estudiantes. Sin embargo, múltiples evaluaciones internacionales manifiestan vacíos en las prácticas docentes. Específicamente, en el ámbito de estrategias pedagógicas, las cualesdificultan el desarrollo de aprendizajes significativos en los estudiantes. Ante esta problemática surgió la interrogante ¿Cuáles son las percepciones de especialistas educativos sobre la integración de estrategias neuroeducativas en el proceso pedagógico del nivel secundario? La cual fue el punto de partida para la realización de la presente investigación. Misma que, tuvo como objetivo general analizar las percepciones de especialistas educativos sobre la integración de estrategias neuroeducativas en el proceso pedagógico del nivel secundario. Para un adecuado procesamiento investigativo se trabajó con un enfoque cualitativo enmarcado en el paradigma naturalista y un diseño fenomenológico. El instrumento con el cual se recolectaron las percepciones de los especialistas fue una guía de entrevistas. Como resultado se concluyó que los especialistas educativos conocen el aporte del campo neuroeducativo. Sin embargo, no cuentan con los conocimientos necesarios para aplicar las estrategias en las aulas. Por lo cual, se recomendó a los docentes interesados en mejorar su labor pedagógica en capacitarse y/o actualizarse con saberes científicos sobre el funcionamiento cerebral.