El desplazamiento forzado es un fenómeno social que no debe pasar desapercibido, es necesario hacer conciencia y no subestimar la problemática que se vive en las distintas regiones alrededor del mundo. El objetivo de la investigación, es indagar en el estado del arte del tema del desplazamiento forzado por violencia y crimen publicados dentro de la plataforma Scopus. Como método, se utilizó un análisis bibliométrico de la literatura, logrando identificar un total de 667 trabajos de investigación entre los años 1998 y 2021 dentro de la plataforma. En los hallazgos, se observa de forma clara y concisa la evolución que ha tenido el tema en los últimos años, observando una tendencia creciente en las publicaciones sobre la temática de estudio, así como tendencias emergentes en la investigación.

El propósito del escrito es identificar las necesidades de formación pedagógica del profesorado de la Universidad Autónoma de Tamaulipas y analizar la consistencia entre las líneas de formación establecidas por el Centro Institucional de Capacitación ​Docente (CICAD) de la UAT y las planteadas en voz de los facilitadores y enlaces. Tiene un diseño metodológico mixto y descriptivo, se utilizó un instrumento con opciones de respuesta abierta y cerrada, dirigido a profesores que fungen como facilitadores y enlaces entre el CICAD y las Dependencias Académicas y su aplicación se realizó al universo de los sujetos de la investigación. Se analizaron las necesidades de formación pedagógica, agrupadas en las variables del estudio: planeación, conducción, interacción, evaluación, actitudes e incorporación de herramientas tecnológicas, retomadas de las líneas formativas del programa de profesores de la institución. El instrumento se aplicó 120 de los 167 sujetos (71.8%) y los resultados evidencian que independientemente de las seis variables analizadas, los grupos numerosos, la falta de tiempo, la dificultad para evaluar asociada al desconocimiento de estrategias, técnicas e instrumentos y el tener perfiles de alumnos diversos, son situaciones que impiden un buen desempeño de la labor docente. Los resultados llevan al replanteamiento de las líneas del programa de formación de profesores de la Universidad y a la ampliación de la oferta de cursos que atiendan los requerimientos de profesionalización pedagógica resultantes en la investigación.