El trastorno por déficit de atención e hiperactividad es un trastorno neurobiológico, crónico y persistente, que afecta principalmente a los procesos biológicos básicos que están estrechamente relacionados con el aprendizaje y la adaptación afectiva y social. El estudio pretende aplicar la Escala de Déficit Atencional en estudiantes de primaria de una institución educativa de la ciudad de Machala. El estudio se diseñó a través de una investigación no experimental, de tipo descriptivo con un enfoque cuantitativo. En la recolección de información participaron 15 docentes de primaria (segundo a séptimo grado), evaluando a 95 estudiantes, de los cuales, 14 niños padecían de trastorno por déficit de atención e hiperactividad diagnosticado, 35 presentaban sospecha del trastorno y 46 eran alumnos regulares (sin trastorno). El instrumento evaluador fue la Escala de Déficit Atencional conformada por 20 ítems. Los resultados reportaron un grado de confiabilidad del instrumento de 0,949, las puntuaciones medias en el grupo de estudiantes con diagnóstico de trastorno por déficit de atención e hiperactividad (> 2) fueron superiores al grupo de estudiantes con sospecha (< 2) y regulares (< 1). El 40 % de los estudiantes con sospecha de trastorno presenta un riesgo elevado de padecer trastorno por déficit de atención e hiperactividad. Existe diferencias estadísticamente significativas entre los niños con diagnóstico previo de trastorno por déficit de atención e hiperactividad frente a los estudiantes tanto con sospecha del trastorno como los regulares (p = 0,000). En conclusión, la Escala de Déficit Atencional es un test válido y confiable para la detección temprana de trastorno por déficit de atención e hiperactividad en niños de seis a doce años de edad, demostrando un alto grado de exactitud al momento del diagnóstico.