ResumoO objetivo deste artigo é refletir sobre o papel da cultura e da (inter) culturalidade no ensino de português como LE em um ambiente de imersão, através da experiência das autoras com um grupo de estudantes da República Dominicana e Haiti, em Belo Horizonte -MG, Brasil. Para alcançar tal objetivo, este trabalho apresenta um estudo de caso de caráter qualitativo, em que as tarefas e atividades realizadas dentro e fora de sala foram estudadas à luz dos conceitos teóricos da abordagem intercultural e aspectos identitários no ensino de Português Língua Estrangeira (PLE), baseado nos trabalhos de Júdice (2005) (2015), entre outros. As percepções das autoras e dos aprendizes a respeito das aulas também são discutidas através das respostas dos alunos, relatadas em um questionário sobre o curso de língua portuguesa e cultura brasileira realizado no primeiro semestre de 2015. Palavras-chave: Português como língua estrangeira. Abordagem intercultural. Ambiente de imersão. AbstractThis article aims to reflect on the role of culture and (inter) culturalism in Portuguese teaching as FL in an immersive environment, based on the authors' experience with a group of students from the Dominican Republic and Haiti, in Belo Horizonte, MG, Brazil. To achieve this goal, this paper presents a qualitative case study in which tasks and activities given inside and outside of the classroom were studied in the light of theoretical concepts such as the intercultural approach and identity aspects in teaching Portuguese as a Foreign Language (PFL). The theoretical base came from the works of Júdice (2005) (2015), among others. The authors' and the students' perceptions about the classes are also discussed using their answers to a questionnaire about the course of Portuguese language and Brazilian culture that was offered in the first semester of 2015.