Através da interação com diferentes áreas de conhecimento, o aluno é capaz de aprender melhor por entender que o mundo é interdisciplinar. Assim, para desenvolver o tema sobre cultura africana, realizou-se uma atividade entre Educação Física, História, Sociologia e Arte com alunos do Ensino Médio. Para contextualizar o tema, foi realizada uma pesquisa bibliográfica e a atividade foi mensurada de forma qualitativa. A atividade consistiu na criação de um espetáculo de dança em que o tema era o afrofuturismo. Enquanto os alunos criavam as coreografias e experimentavam os movimentos, as outras disciplinas ajudaram na confecção das roupas, criação do cenário com estudos e debates para que pudesse se conhecer mais a cultura em questão. A atividade foi bem recebida pelos alunos que demonstraram grande interesse durante o processo e após a conclusão do evento, demonstraram grande consciência em relação ao tema abordado.

Resumo: O sistema de ensino brasileiro vem passando por mudanças e o Ensino Médio tem sido alvo de grande parte delas. Mudanças significativas ocorreram após a implementação da BNCC em 2017, principalmente em relação ao Ensino Médio. As práticas interdisciplinares continuam sendo recomendadas para preparar o jovem na solução de problemas que enfrentará em seu cotidiano. Sabe-se que a interdisciplinaridade entre Matemática e Educação Física resulta em um aprendizado mais prazeroso por construir conceitos matemáticos em situações corriqueiras. O objetivo desse artigo é trazer diferentes possibilidades para um trabalho interdisciplinar entre os componentes curriculares Matemática e Educação Física. Para a contextualização do tema, utilizou-se como método uma pesquisa bibliográfica e descritiva, e as fontes pesquisadas estavam em língua portuguesa no Google Acadêmico e Portal de Periódicos da CAPES/MEC, além de relato de experiência em que a interdisciplinaridade foi utilizada com alunos do Ensino Médio em uma escola particular do Paraná. Foi possível perceber que existem artigos acadêmicos que relatam experiências positivas na junção desses dois componentes curriculares e através da prática docente, verificou-se que os alunos gostam e absorvem melhor os conteúdos quando são expostos a situações contextualizadas e conseguem efetivar o aprendizado através da experimentação.