A presente pesquisa teve como objetivo investigar a produção literária acadêmica dos últimos dez anos sobre os instrumentos psicopedagógicos de avaliação da discalculia do desenvolvimento em crianças. Por meio de revisão sistemática de literatura, foi feito o levantamento de estudos publicados em bases de dados de pesquisa científica brasileira, sendo a Revista Psicopedagogia, SCOPUS, Periódicos CAPES e SciELO. Após seleção da amostra por meio dos critérios de inclusão e exclusão, a qual totalizou 11 estudos, foi feito o fichamento de cada artigo. Posteriormente, foram definidas as categorias de análise: objetivos, participantes, instrumentos, resultados e limitações das pesquisas. Estas categorias de análise foram dispostas em quadros para a caracterização e comparação de cada aspecto dentre os estudos. A interpretação dos dados foi realizada por meio de análise descritiva e análise qualitativa. Observou-se que o Teste de Desempenho Escolar (TDE) é o principal instrumento avaliativo das habilidades matemáticas escolares. Teve-se, ainda, a proposta da Bateria de Aferição de Competências Matemáticas (BAC-MAT), que avalia competências matemáticas elencando-as de acordo com os subtipos da discalculia. Outro instrumento avaliativo potencial é o Teste de Habilidade Matemática (THM) para avaliação de habilidades matemáticas requeridas pelo próprio sistema educacional brasileiro, apesar de já mostrar-se defasado pelo fato de ter sido embasado nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), documento não mais utilizado pelos planos de ensino. Destaca-se ainda o uso da Escala de Ansiedade à Matemática (EAM) como medidora dos aspectos emocionais da criança em relação à matemática.