Cet article est un résumé d'une thèse de doctorat dont l'objectif est d'étudier les discours et les idéologies linguistiques en circulation dans l'enseignement du français à l'Université de Moncton, en Acadie, région francophone minoritaire du Canada. Cette question a été investiguée au moyen d'une enquête ethnographique d'un an dans les locaux de l'Université. Le texte qui suit propose de présenter le terrain et ses enjeux, d'exposer la méthodologie d'enquête et les principales conclusions auxquelles la recherche a conduit. This paper is a summary of a doctoral thesis whose goal is to study the discourses and the linguistic ideologies present in the teaching of French at Université de Moncton, in Acadia, a francophone minority region in Canada. This question has been explored throughout a year-long ethnographic inquiry in the premises. The following text proposes to introduce the field and its issues, to expose the methodology of inquiry and the main conclusions to which the research has led.Cet article se présente comme un résumé de la thèse de doctorat 1 dans laquelle je me suis intéressé aux discours et aux idéologies linguistiques présentes dans l'enseignement du français à l'Université de Moncton, dans une région francophone minoritaire du Canada : l'Acadie du Nouveau-Brunswick. La thèse pose une question en apparence simple : qu'est-ce qui est enseigné en cours de français, comment et pourquoi ? Mais à travers cette question, c'est tout un rapport à la langue et aux pratiques linguistiques dans la société acadienne qui se dessine.Je vais tenter de montrer quel est l'intérêt de ce sujet pour la sociolinguistique, en développant mes questionnements, la méthodologie mise en place pour y répondre et une série de conclusions essentielles. Il faut pour cela commencer par présenter le terrain acadien. Du fait de sa forme courte, cet article ne produira pas d'analyses. Je déroulerai plutôt le fil de mes 1 « Discours, idéologies linguistiques et enseignement du français à l'Université de Moncton », thèse de doctorat en Sciences du langage effectuée en cotutelle entre les universités de Grenoble et de Moncton. Elle a reçu le prix de l'AFEC 2017 de la meilleure thèse en études canadiennes ; je remercie chaleureusement le jury de l'AFEC pour cette attribution, ainsi qu'Annette Boudreau et Claudine Moïse pour leur encadrement minutieux.

No abstract

No abstract

This article analyzes how participants of an online discussion thread related to a YouTube video on homophobia expressed their opposition to homophobia. Both the video and the 403 posts in the discussion thread are in French. On the surface, the data are characterized by strong antagonism between the stances that support and those that are critical of LGBTQ persons. However, a closer look at the posts expressing a pro-LGBTQ stance reveals considerable variation among them: they range from an open deconstruction of homophobia to more ambivalent positions that draw on ideologies circulating within the heteronormative order and are naturalized in the everyday discourse of spontaneous online interactions. We analyze five categories of posts expressing different forms of pro-LGBTQ stances to highlight their fuzzy boundaries with homophobic stances. The analysis draws on argumentative discourse analysis, focusing on process types used to construct arguments and topoi, as well as deictic elements through which the authors of these posts express their distance vis-à-vis homophobia and LGBTQ persons.

Cet article propose quelques réflexions sur l’influence d’un cadre idéologique néolibéral sur l’enseignement du français en Acadie du Nouveau-Brunswick, région francophone minoritaire du Canada. Il s’appuie sur une enquête ethnographique menée en 2013-2014 au sein des cours de français à l’Université de Moncton. Après avoir présenté le terrain, la méthodologie d’analyse critique et problématisé la situation des cours de français universitaires, le texte s’arrête sur la notion de néolibéralisme et analyse le corpus en fonction de deux de ses figures types majeures : l’individu-entrepreneur et l’individu-manager.