Search as Learning (SaL) states that search engines must support users through ways to learn during the search process. Previous studies were responsible to propose SaL as a research agenda, carrying different perspectives of investigation and research challenges to be overcome. This paper presents an overview of this research area from an analysis of the publications. We selected 62 papers in which we sought to identify the main authors, the timeline of publications and the main research topics. We believe this research is able to support the development of SaL as a research area by stimulating new proposals.Resumo. A Busca como um Processo de Aprendizagem (BPA) afirma que os mecanismos de buscas devem oferecer suporte aos usuários com meios para aprender durante este processo. Os estudos anteriores foram responsáveis por propor BPA como uma agenda de pesquisa, trazendo perspectivas de investigação e desafios a serem superados. Este artigo apresenta uma visão geral destaárea de pesquisa a partir de uma análise das publicações. Foram selecionados 62 trabalhos onde nós buscamos identificar os principais autores, a linha do tempo de publicações e os principais tópicos de pesquisa. Nós acreditamos que esta pesquisaé capaz de auxiliar no desenvolvimento de BPA como umaárea de pesquisa, estimulando novas propostas.

Information systems (IS) have been developed to meet the increasingly complex demands of organisations and society, with a growing understanding of the need for multidisciplinary competencies. It is critical that IS development specialists work with users to conceive and build IS, especially in open and collaborative innovation initiatives. Making these initiatives accessible to non-IS developers can be an opportunity to provide solutions best suited to meet the needs of an application context and more appropriate to the expectations of their target audience. However, non-IS developers are generally unwilling to participate in initiatives for IS development, even open and collaborative ones, due to their lack of technological skills. Our research objective is to identify factors that can influence them to participate, having the Theory of Planned Behaviour as our theoretical basis. We conducted a qualitative interview-based and interpretative study of five open and collaborative development initiatives in Brazilian universities. Results show that the main (beliefs and cognitive) factors influencing non-IS developers to engage are: being able to create useful solutions to the community; professional growth; receiving help from mentors; achieving goals; receiving support from colleagues; availability of tools to facilitate software development; and experiencing new IS development opportunities. These results support organisations to establish guidelines to engage non-IS developers in open and collaborative development initiatives, improving multidisciplinarity and open innovation.

A Internet das Coisas (Internet of Things - IOT) está criando um ecossistema de objetos conectados à Internet, porém que são heterogêneos em termos de recursos, características, natureza, protocolos, ações e tecnologias. Neste cenário, a descrição das coisas (Thing Description - TD) mostra-se como uma alternativa para descrever de forma padronizada os objetos da IOT e permitir, entre outras possibilidades, uma melhor interoperabilidade. Visto o crescente interesse de pesquisa e as oportunidades de aplicação da TD, este trabalho apresenta uma revisão sistemática deste tema, visando identificar áreas de aplicação, técnicas, tecnologias e resultados com o uso da descrição das coisas. 324 trabalhos foram identificados, dos quais 46 foram selecionados para análise, os quais foram classificados em seis diferentes áreas.

A presente pesquisa tem como objetivo a avaliação das consequências da colaboração entre alunos leigos em música através de atividades educacionais envolvendo a composição musical com suporte computacional. Foi realizado um estudo de caso que teve uma parte exploratória e outra explanatória. A exploratória teve o objetivo de comparar o discurso entre os alunos de dois grupos na atividade de composição musical colaborativa realizada. Já a parte explanatória teve o objetivo de entender a percepção dos participantes sobre sua produção individual comparada a sua produção colaborativa. Um dos resultados parece indicar que atividades de aprendizagem de música por composição colaborativa são melhores vistas pelos aprendizes, quando comparadas às mesmas atividades executadas de maneira individual. Além disso, foi visto que os alunos parecem perceber o "discurso musical" de seus colegas e refletem sobre ele, adaptando suas contribuições individuais.

No abstract