Objective: This study was planned to determine the digital literacy levels of faculty members and the factors affecting them in the light of the transformations in information and communication technologies and to create a resource for related studies. Method: This cross-sectional and descriptive study was carried out in 2018 with 272 lecturers working at a state university. Personal Information Form and Digital Literacy Scale were used in data collection. Research data were analyzed in SPSS 22.0 package program. The data were analyzed using frequency, percentage, t test, Kolmogorov Smirnov, Mann-Whitney U and Kruskal Wallis test, and the results were evaluated at 95% confidence interval and p <0.05 significance level. Findings: The research results show that the digital literacy levels of the lecturers are very high, age, gender, academic title, study year affect the digital literacy level, the lecturers use digital technologies such as computers and projectors in educational activities to a large extent. Conclusion: In line with these results, it should be ensured that education activities related to digital literacy skills should be organized within the scope of continuous education activities in higher education institutions, and especially and primarily, it should be ensured that academic staff and female instructors in the advanced age group participate in digital literacy training. ​Extended English summary is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file.   Özet Amaç: Bu çalışma, bilgi ve iletişim teknolojilerindeki dönüşümler ışığında öğretim elemanlarının dijital okuryazarlık düzeylerini ve etkileyen faktörleri belirlemek ve ilgili çalışmalara kaynak oluşturmak amacıyla planlanmıştır. Yöntem: Kesitsel ve tanımlayıcı olarak tasarlanmış bu çalışma, 2018’de bir devlet üniversitesinde çalışan 272 öğretim elemanı ile gerçekleştirilmiştir. Veri toplamada, Kişisel Bilgi Formu ve Dijital Okuryazarlık Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma verileri SPSS 22.0 paket programında analiz edilmiştir. Veriler, frekans, yüzdelik, t testi, Kolmogorov Smirnov, Mann-Whitney U ve Kruskal Wallis testi kullanılarak analiz edilmiş olup, sonuçlar %95 güven aralığında, anlamlılık p<0.05 düzeyinde değerlendirilmiştir. Bulgular: Araştırma sonuçları, öğretim elemanlarının dijital okuryazarlık düzeylerinin çok yüksek olduğunu, yaş, cinsiyet, akademik ünvan, çalışma yılının dijital okuryazarlık düzeyini etkilediğini, öğretim elemanlarının bilgisayar ve projeksiyon gibi dijital teknolojileri eğitim etkinliklerinde büyük oranda kullandıklarını göstermektedir. Sonuç: Bu sonuçlar doğrultusunda, Yükseköğretim kurumlarında sürekli eğitim etkinlikleri kapsamında dijital okuryazarlık becerilerine ilişkin eğitim etkinlikleri düzenlenmesi, özellikle ve öncelikle, ileri yaş grubunda yer alan öğretim elemanlarının ve kadın öğretim elemanlarının dijital okuryazarlık eğitimlerine öncelikle katılmaları sağlanmalıdır.