Apicomplexans are a group of pathogenic protists that cause various diseases in humans and animals that cause economic losses worldwide. These unicellular eukaryotes are characterized by having a complex life cycle and the ability to evade the immune system of their host organism. Infections caused by some of these parasites affect millions of pregnant women worldwide, leading to various adverse maternal and fetal/placental effects. Unfortunately, the exact pathogenesis of congenital apicomplexan diseases is far from being understood, including the mechanisms of how they cross the placental barrier. In this review, we highlight important aspects of the diseases caused by species of Plasmodium, Babesia, Toxoplasma, and Neospora, their infection during pregnancy, emphasizing the possible role played by the placenta in the host-pathogen interaction.

ResumenEn el artículo se analizan las visiones que los docentes tienen respecto a las TIC, y el proceso formativo por el cual pasa para la incorporación de las TIC a su práctica profesional. Concretamente persigue "estudiar si existen diferentes tipologías de docentes respecto a la utilización de las TIC", y para ello se lleva a cabo una investigación con 370 docentes de todas las carreras y sedes de la Institución de Educación Superior de Chile (INACAP). Para la investigación se construyó un instrumento de recogida de información, elaborado a partir del ECAR Study of Undergraduate Students and Technology y de las dimensiones "utilidad percibida" y "facilidad de utilización" del "Technological Acceptance Model" (TAM). El índice de fiabilidad se obtuvo mediante el coeficiente alfa de Cronbach y alcanzó un valor de 0,927. El análisis estadístico utilizado fue el multivariante de clústers. El resultado del estudio permite diferentes aportaciones, tanto a nivel conceptual, como pragmático e institucional, ya que permite perfilar la toma de decisiones tanto para la integración de las tecnologías, como para establecer planes de formación. Por lo que se refiere a la tipología del docente respecto a las TIC, se han encontrado cuatro grupos, dos con presencia fuerte (la mayoría temprana -63%) y mediana presencia (adaptación temprana -30%), y dos con una presencia débil (rezagados -4% e innovadores -3%).

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