Matematik öğretim programlarında ayrılmaz unsur olarak geometri karşımıza çıkmaktadır. Öyle ki matematik ders kitaplarında bulunan geometri konularındaki soru ve çözüm şekilleri öğrenciler için geometrik muhakeme gelişimi açısından önemlidir. Bu amaçla MEB onaylı ortaokul sekizinci sınıf matematik ders kitabında yer alan geometri ve ölçme alanında çözümlü örneklerin geometrik muhakeme açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada veri toplama kaynakları olarak Türkiye’de, MEB (2018) tarafından 5 yıl kullanma süresiyle onaylanan bir ortaokul 8. sınıf matematik ders kitabı ve 2018, 2019, 2020 ve 2021 yıllarında yapılan Liseye Geçiş Sınavında yer alan matematik testleri kullanılmıştır. Sekizinci sınıf matematik ders kitabının 144-229 sayfaları arasında yer alan geometri ünitelerindeki çözümlü örnekler ve LGS sınavlarındaki matematik testlerinde bulunan geometri soruları irdelenmiştir. Bu çalışmada Duval’in kavrayış türlerine ilişkin incelendiğinden verilerin betimsel analizi yapılmıştır. Çalışmanın sonucunda matematik dersi kitabında bulunan üçgenler, eşlik ve benzerlik ve geometrik cisimler konularındaki çözümlü örneklerde söylemsel kavrayışın en başta geldiği görülmektedir. Bununla birlikte matematik ders kitabında bulunan çözümlü örnekler ile LGS sınavında bulunan sorular karşılaştırıldığında her ikisinde de söylemsel kavrayışın ön planda olduğu söylenebilir. Ayrıca algısal, sıralı ve işlevsel kavrayışla ilgili sorulara az sayıda yer verildiği sonucuna ulaşılabilir.

In this research, it is aimed to examine the schemes that emerged during the documentation formation process and the factors affecting the process in the context of a lecturer's "Documentational Approach to Didactics" theoretical framework. For this purpose, a case study, one of the qualitative research methods, was preferred in the study. Linear algebra courses teaching plan, course video recordings, clinical interviews and schematic representation of the resource system were used as data collection tools. The research participant is a lecturer who teaches linear algebra at the Faculty of Education of a state university in the Marmara Region. Content analysis was used to analyze the data. Elements related to the schemes that emerged in the process of creating documents as a result of the study have been determined as the fact that the achievements of the linear algebra curriculum are applied in a different order, the language of the selected resources is simple, the lessons are in the form of definition-theorem-example solution-quiz, the lecturer creates his/her own examples on the subject, the digital media resource is Google Meet, the resources and videos are shared in the classroom. In addition, it was concluded that the factors affecting the documentation creation process of the lecturer were grouped under four themes: student-based, facultybased, mathematical concepts, and teaching environment.