No século XXI a internet tem se tornado uma tecnologia decisiva na vida das pessoas, principalmente com o advento da comunicação sem fio, gerando o que se pode chamar de “sociedade em rede”. Porém, existe um descompasso entre as pessoas que possuem acesso às tecnologias digitais e à internet, e aquelas que estão na condição de exclusão digital. Com a pandemia causada pelo novo Coronavírus e, consequentemente, com a obrigatoriedade do distanciamento social, o acesso às tecnologias digitais e à internet tornou-se ainda mais necessário. Neste sentido, a partir das definições de conexão e conectividade, este estudo apresenta os resultados de pesquisa realizada com acadêmicos de uma universidade pública do estado de Roraima/Brasil, que verificou a possibilidade e/ou viabilidade da substituição das disciplinas teóricas presenciais por aulas que utilizem meios e tecnologias de informação e comunicação. A pesquisa, de caráter descritivo, com abordagem qualitativa, foi realizada por meio de coleta de dados online, tendo como objetivo conhecer o perfil tecnológico, do ponto de vista de acesso às tecnologias digitais e de conexão e conectividade com a internet dos alunos de graduação e pós-graduação. Os resultados apontam que os acadêmicos entrevistados, de forma geral, possuem acesso aos dispositivos para conexão com a internet, porém, não possuem pacote de dados móveis suficientes para acompanhar aulas por meio de videoconferências. No entanto, a maioria dos acadêmicos entendem que as aulas por meio das tecnologias de comunicação e informação se fazem necessárias, confirmando seu interesse continuar o semestre letivo de forma remota.

Este trabalho tem como objetivo discutir a implementação do Ensino Remoto Emergencial na Universidade Estadual de Roraima (UERR) a partir da análise do Moodle como Ambiente Virtual de Aprendizagem e da utilização dessa plataforma. O estudo foi desenvolvido pelo método qualitativo, tendo como base a coleta de dados realizada por meio da observação das salas virtuais de 73 docentes em 22 cursos de graduação. Em termos de resultados, verificou-se maior adesão do Moodle nos bacharelados, mas foi possível observar a criação de algumas estruturas alternativas as quais permitiram ao estudante ter um papel mais ativo no processo de ensino-aprendizagem.