La presente investigación sistematiza los referentes teóricos y metodológicos de la educación inclusiva y su incidencia en la formación integral de niñas y niños estudiantes de la educación inicial. Responde a un llamado del Ministerio de Educación de Perú dirigido a realizar propuestas para transformar la práctica del docente desde el programa de maestría cursado en la Universidad San Ignacio de Loyola. La metodología utilizada es cualitativa educacional de tipo aplicada, se vale de los procesos cualitativos y cuantitativos que ayudan a obtener la información, analizarla, interpretarla e identificar las categorías emergentes para proponer la transformación. Se emplean diferentes métodos, técnicas e instrumentos que como parte del diagnóstico de campo permitieron constatar el estado actual del fenómeno investigado en la práctica pedagógica. El estudio aborda los referentes teóricos acerca del enfoque de sistema, el socioformativo, el sociocultural y la didáctica general que le dan rigor científico a la propuesta. Como resultado se propone un modelo educativo que integra, desde la gestión y el liderazgo compartido, un sistema de estímulos conducidos por especialistas en permanente aprendizaje, que se concreta en acciones inclusivas orientadas al trabajo cooperativo y desarrollo temprano de las técnicas de intervención a favor del alumnado. Finalmente, se propicia el fortalecimiento de las habilidades diferentes al reorganizarse las aulas con mayor espacio que facilita la realización de las actividades pedagógicas más creativas y estimulantes.

El SARS-CoV-2, ha tenido un gran impacto en la salud humana a nivel mundial, infectando a un gran número de personas y causando enfermedades graves. Durante el comienzo de la pandemia de Covid-19 no había la existencia de alguna cura o vacuna designada, la única forma conocida de romper la cadena de infección era el autoaislamiento y el mantenimiento del distanciamiento físico. Por lo tanto, con la finalidad de conocer y hacer un seguimiento para la correcta gestión y atención a los pacientes con Covid–19, las nuevas herramientas tecnológicas han cobrado un importante papel que ha permitido mejorar la atención en salud con respecto a la enfermedad y ayudar a evitar los contagios, así como favorecer a un buen pronóstico y progresión positiva de la enfermedad. Por medio de la revisión de publicaciones científicas actuales se ha podido observar la amplia implementación de diferentes apps para agilizar el reconocimiento, detección y diagnóstico oportuno de pacientes que contraen esta enfermedad, como la aplicación de rastreo de contacto, reconocimiento facial, Chatbot, APP para radiografías de tórax–Covid, dispositivo móvil basado en IoT, entre otros. Todas estas nuevas tecnologías presentan un importante impacto socioepidemiologico en las regiones a través de la disminución de la mortalidad, permitir el distanciamiento físico, detección oportuna, seguimiento geográfico y mapeo epidemiológico, reducción de los tiempos de espera y control de la propagación del covid; permitiendo a los sistemas de salud organizarse y prepararse mejor para futuras pandemias y así evitar el colapso de las redes de salud.

The development of remote education could have significant advances at the academic-pedagogical level, if appropriate use is made of techno pedagogy. The study is an exploratory descriptive research at an explanatory level, where the main purpose was to explain the challenges during the pandemic in educational scenarios in the face of the technology used by early childhood teachers in two Peruvian regions. This was oriented under the qualitative approach and applied a questionnaire of open-ended questions to a sample of 100 teachers. The main findings reveal that there is no differentiated use of digital resources and tools for planning, implementation and evaluation, despite the efforts of teachers to bring learning experiences to their young students, overcoming technological, economic and other difficulties due to the current situation. However, a more pedagogical orientation is required because this will benefit the optimization of time, consequently, improving the results of learning in basic education and the quality of life, towards the institutionalization of proposals for the professional exercise in the scenario of non-face-to-face education that assumes features of distance education.

La investigación sistematizó el desarrollo de la práctica pedagógica en la carrera de educación inicial, durante la primera etapa de la pandemia Covid-19. En ese propósito, se realizó un estudio cualitativo, alineado a un diseño para el método sistematización de experiencias; reflexionándose sobre la evolución de la asignatura correspondiente, con la participación de 23 estudiantes, cada una a cargo de 20 niños y sus familias (n=460), con el acompañamiento de la docente universitaria. Los resultados fueron; aplicación de estrategias didáctico-pedagógicas de los procesos en el contexto remoto; empleo de recursos digitales potenciados creando materiales contextualizados para la interacción y; el abordaje del acompañamiento emocional ineludible frente a la vulnerabilidad de la infancia. Al término del estudio se concluye que, es imposible desvincular la tecnología educacional, de los aspectos afectivos, que bien fueron asumidos traduciendo en logro de aprendizaje, los esfuerzos colectivos en trabajo consensuado de escuelas, familias y universidad.

The purpose of the study was to determine the main definitions, perceptions and proposals of interdisciplinary formative research in the university field at the undergraduate level. Among the most used methods are: bibliographic exploration, selection criteria, data retrieval and evaluation of the quality of selected articles. In this sense, it was possible to obtain 25 definitions of formative research (Scopus base) and 16 in Scielo. From 41 studies analyzed, 36 of them facilitated the extraction of perceptions, mainly categorizing four main ideas: curricular policy, formative and investigative vision, investigative culture and research trainer. Likewise, in 10 articles of the total reviewed, proposals stood out, especially four experimental researches, oriented to improve scientific skills. In conclusion, formative research, from and for university classrooms, considered in the training of professionals for the different disciplines, becomes a fundamental strategy, as a learning method, useful in didactics, systematic preparation and orients the rethinking of university curricula; highlighting its transversal nature and interdisciplinary character in order to promote research skills and the training of researchers according to the graduate profile; finally, to respond to the problems and emerging needs of the surrounding community.   Received: 18 March 2023 / Accepted: 29 April 2023 / Published: 5 May 2023