In recent decades, a growing awareness of the importance of preserving cultural heritage as a means of promoting sustainable development has been accompanied by a similar re-evaluation of the role of heritage education as a key driver of citizen engagement. The development and implementation of heritage education at all levels, particularly in the context of teacher training, is of vital importance. The aim of this study is to analyse student teachers’ understanding of heritage and its potential as an educational tool, in order to identify measures to enhance teacher training and practice with respect to heritage and heritage education. The research design consists of a comparative study of a non-random sample of 149 trainee teachers undertaking Bachelor’s degrees in Early Childhood Education and Primary Education at the University of Córdoba (Spain). The results reveal a mainly cultural conception of heritage among both groups, based on local material elements, and little sense of the link between heritage and present-day life. The students studying early childhood education were found to display a more specific knowledge of heritage in their answers, while the primary education students showed a greater awareness of identity and values as features of cultural heritage.

El objetivo de esta investigación fue describir el uso de la herramienta digital WhatsApp en el proceso de enseñanza aprendizaje en la modalidad remota en tres instituciones educativas públicas de la ciudad de Lima. El tipo de investigación es Sustantiva y el diseño fue no experimental transeccional descriptivo. La población estuvo conformada por 71 docentes y la muestra por 51 maestros del nivel primaria. Para el recojo de información se utilizó un cuestionario elaborado por Cáscales-Martínez, et.al (2020). El instrumento cuenta con tres dimensiones y una escala de Likert de 4 puntos de corte. EL cuestionario pasó las pruebas de validez de contenido a través de cuatro jueces expertos y análisis de consistencia interna por Alfa de Cronbach obteniendo un valor de 0.863. EL estudio concluye que los docentes de Educación básica utilizaron y continúan empleando el WhatsApp como medio para enviar contenido curricular, el WhatsApp como recurso educativo y el WhatsApp como medio para mantener una relación con las familias en el contexto de la educación remota.